Texto instructivo

Los alumnos de 2º de ESO, de la promoción 2016-2017, han realizado un texto instructivo siguiendo las pautas expuestas en el aula, de modo que pudiesen desarrollar su imaginación y proponer unos objetivos originales con los que establecer unos pasos que, además de viables, fuesen divertidos. Como muestra, os ofrecemos los trabajos de unos pocos alumnos:

Propuesta de B. Pujol

Propuesta de C. Jaurés

Propuesta de A. Susoho

Propuesta de C. Gil

Esquemas de análisis de sintagmas.

No siempre resulta sencillo el análisis de sintagmas. Tal vez os facilite la tarea el contemplar cada sintagma por separado y así ir construyendo todo el esquema de análisis, ya sea en árbol o en cajas.

En Alumnos en red(Ados), para que sea de utilidad, hemos creado un documento de mano, creado en forma de solapas móviles, que permite en clase la consulta rápida según el tipo de sintagma. A los alumnos les está resultando muy útil tener la información condensada y a la vista porque pueden hacer sus análisis de forma más rápida y efectiva.

Os adjuntamos más abajo el archivo con la información, basada en su mayor parte en el sistema de análisis sintáctico de EdAs, que os recomendamos vivamente.

En caso de utilizar el documento adjunto, hay que tener en cuenta que las casillas destacadas en negro son las únicas imprescindibles para la existencia del sintagma que se esté trabajando (es decir, indica de manera visual el núcleo). No se ha indicado en el sintagma preposicional porque la preposición hace un papel algo distinto del resto de núcleos, aunque también sea imprescindible su aparición.

Esperamos que os sea útil y, si lo consideráis, vuestros comentarios para mejorar este documento.

Los Sintagmas by rromeres on Scribd

Géneros literarios

Para que tengáis una visión más completa sobre los géneros literarios, os ofrecemos una serie de recursos que os ayudarán a comprender mejor sus diferencias y su importancia para el estudio de la literatura. El siguiente power point ofrece de manera breve los rasgos más característicos de cada género y de alguno de sus subgéneros.

Los géneros literarios from Juan Manuel González Lianes

Para profundizar en su conocimiento, es conveniente que veáis los siguientes vídeos, dedicados a cada uno de los géneros expuestos en el powe point.

Género narrativo
Género lírico
Género teatral

Para que podáis aplicar vuestros conocimientos sobre textos concretos, las siguientes actividades os servirán de gran ayuda.

Educarex

El debate

El debate enfrenta a un número determinado de personas en torno a un tema de interés para todos ellos. La finalidad del debate no es otra que conocer y discutir las ideas que cada una de las personas que intervienen en él defienden con argumentos válidos. Se trata, asimismo, de analizar una idea desde puntos de vista distintos y en ocasiones radicalmente opuestos. El debate, en definitiva, es una manifestación democrática en la que los participantes expresan libremente, y con respeto hacia las ideas del otro, lo que piensan de manera a ser posible clara y coherente.

Además de los participantes, la mayoría de debates tienen un moderador encargado de abrir la sesión y de dar la palabra a cada uno de los miembros. Debe velar por que se cumplan las normas tácitas que rigen el desarrollo del debate: no extenderse en la exposición de las ideas, respetar al contrario, no cortar a quien tiene el turno de palabra...

El moderador presenta el tema y a los participantes en el debate, que deben exponer de manera breve cuál es su opinión sobre aquello que va a discutirse. Una vez ha quedado clara dicha opinión, se da paso al intercambio de ideas o discusión, durante el cual cada miembro expone sus argumentos a favor o en contra y aporta pruebas que los justifican. Tras un tiempo razonable, se alcanza la conclusión, y los participantes sintetizan aquella idea a la que les ha conducido el debate. El moderador cierra entonces la sesión con un breve resumen de las ideas que se han expuesto, para finalmente despedirse de las personas reunidas.

Como muestra de lo que debe ser un buen debate, he aquí algunos enlaces con vídeos de interés:

La adolescencia
Los derechos de los animales
Los ni-nis
Madres adolescentes
Adolescencia
La caligrafía
El héroe
¿Qué significa suspender para los niños y adolescentes?
Medios de comunicación y redes sociales
¿Valoramos a nuestras familias y amistades?
El fracaso escolar y la inmigración
El ocio juvenil
El sexo en la educación
¿Qué sentido tiene la vida?

Nos han concedido el Sello de Buena Práctica Iberoamericana de Leer.es

Estamos agradecidos, orgullosos y emocionados porque el Centro Virtual Leer.es, del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España, ha decicido otorgarnos el Sello “Buena Práctica Iberoamericana Leer.es” por nuestro proyecto “Los dobles literarios”, en la categoría de proyectos colaborativos.

Queremos compartir con todos vosotros esta gran noticia.

Juan Manuel González y Ruth Romero

La zapatera prodigiosa, de Federico García Lorca

La lectura de La zapatera prodigiosa va a permitirnos conocer a uno de los poetas y dramaturgos más importantes en lengua castellana: Federico García Lorca, hombre vinculado a un grupo de escritores, artistas e intelectuales que, durante los años veinte y treinta del siglo XX, encabezaron el movimiento cultural y literario conocido con el nombre de Generación del 27.

Conceptos previos

Antes de empezar a conocer la obra por vosotros mismos, será conveniente hablar de algunos aspectos importantes que os ayudarán a entender esta "farsa violenta", como la llama Federico García Lorca.

Como aproximación al mundo del teatro, será útil consultar la página web, vinculada al Ministerio de Educación, donde podremos conocer conceptos relacionados con la obra teatral, tales como tragedia o comedia; estructura, tipos de personajes, o elementos como el lugar, el tiempo y la acción. Conoceremos también qué personas intervienen en toda representación teatral, y qué nombre reciben las distintas partes de un teatro. Para conocer mejor las partes mencionadas, veremos algunas imágenes del Nuevo Teatro Alcalá, de Madrid, que nos permitirán conocer las interioridades de una sala teatral, o estas otras del Teatre Nacional de Catalunya.

Una vez nos hemos puesto al día de qué es el teatro y su representación, estaremos preparados para comprender mejor por qué llama Federico García Lorca a su obra "farsa violenta", o por qué dice de la Zapatera que es prodigiosa. Hablaremos también de la estructura de la obra y de su argumento. También de los temas que aborda a través de sus personajes:
· matrimonio inconveniente
· la mujer ante la sociedad
· el hijo imposible

Quién es Federico y qué vamos a encontrar en La zapatera prodigiosa

Antes de la lectura dramatizada de la obra, conoceremos al autor de la misma y algunos de los rasgos que la caracterizan. Utilizaremos para ello la edición de Cátedra base, de 2012, preparada por Paloma Pedrero. Tras una lectura detallada de la Introducción, tenéis que responder las siguiente preguntas:

· ¿Dónde nació FGL y en qué fecha?
· ¿Qué edad tenía cuando lo mataron?
· Anota los lugares a los que viajó y la fecha en que estuvo en ellos.
· ¿Qué estudios hizo y dónde?
· ¿Cómo describe la autora de la Introducción a FGL?

· ¿En qué año estrena FGL La zapatera prodigiosa?
· ¿Qué quiso expresar el autor en su obra?
· A partir del apartado Tema, conflicto, personajes, explica qué le sucede a la Zapatera en la obra.

Una página web útil para la comprensión de la obra, es la Guía de lectura que encontramos en la página Tabula Alba, preparada por Paqui Íñiguez y Juan Manuel Infante.

Qué sabemos de Federico García Lorca

Ahora vamos a ver un vídeo sobre la vida de Federico García Lorca. Durante la visión del mismo, anotaréis los datos que necesiten una explicación posterior y aquellas ideas que os sugiera y que creáis merecen un pequeño debate con el que comprender mejor la importancia de este poeta y dramaturgo: Biografía de Federico García Lorca.

Lectura dramatizada de la obra 

La lectura se realizará en clase. Cada alumno asumirá un papel distinto y deberá usar aquellos recursos prosódicos y no verbales necesarios para hacer más creíble al personaje.

La obra en las tablas

Una vez acabada la lectura dramatizada de la obra, veremos en clase su primer acto, en la versión emitida por TVE en 1995 e interpretada por Natalia Dicenta en el papel de Zapatera. Ello nos permitirá conocer la versión representada en las tablas y los elementos que intervienen a la hora de dar vida a unos personajes hechos de palabra. El vídeo lo encontraremos en este enlace: La zapatera prodigiosa. 

Otras obras de Federico García Lorca son:

Para comprender mejor todo lo dicho hasta ahora, os puede resultar útil el siguiente power point: 

La zapatera prodigiosa from Juan Manuel González Lianes

Lectura: El Cid

Una vez leído El Cid, lectura obligatoria para 2º de la ESO, adaptación de Anna Gasol y Teresa Blanch para la Editorial Teide, tenéis que realizar una serie de actividades que tienen como base algunas de las propuestas que se presentan al final del volumen. Es importante, antes de nada, que la lectura que hagáis de la obra sea atenta y podáis entender la riqueza de esta historia de caballeros medievales en un periodo histórico en el que la Península Ibérica estaba dividida en diversos reinos cristianos y musulmanes. Observaréis que el libro presenta numerosas notas a pie de página, muy útiles para entender el significado de muchas expresiones y referencias. Si las ignoráis, es muy probable que parte de la información que se os transmite a lo largo del relato quede incompleta.

Las actividades son las siguientes:

1. Escribe 10 oraciones en las que, cronológicamente, pueda leerse un resumen de la historia de Mío Cid.

2. Lee los siguientes versos del Cantar de Mío Cid, original de la adaptación que has leído, y haz las dos actividades que se te proponen:

Los ojos de Mío Cid mucho llanto van llorando;
hacia atrás vuelve la vista y se quedaba mirándolos.
Vio como estaban las puertas abiertas y sin candados,
vacías quedan las perchas ni con pieles ni con mantos,
sin halcones de cazar y sin azores mudados.
Y habló, como siempre habla, tan justo tan mesurado:
"¡Bendito seas, Dios mío, Padre que estás en lo alto!
Contra mí tramaron esto mis enemigos malvados".

Ya aguijan a los caballos, ya les soltaron las riendas.
Cuando salen de Vivar ven la corneja a la diestra,
pero al ir a entrar en Burgos la llevaban a su izquierda.
Movió Mío Cid los hombros y sacudió la cabeza:
"¡Ánimo, Állvar Fáñez, ánimo, de nuestra tierra nos echan,
pero cargados de honra hemos de volver a ella! "

     ¿A qué episodio hacen referencia estos versos? Justifica la respuesta.
     Mide los ocho primeros versos, indica qué tipo de verso utiliza el poeta y los recursos métricos que se   utilizan en ellos. Luego, señala la estructura de la rima.

3. Anota los nombres de los personajes que vayan apareciendo en la obra y agrúpalos siguiendo un criterio determinado: amigos y enemigos del cid, familiares del cid, cristianos y musulmanes, etc.

4. Haz un resumen del Cantar de la Afrenta de Corpes que conste de 150 a 200 palabras.

5 Responde las siguientes preguntas:

   a. ¿Qué importancia tiene San Pedro de Cardeña en la historia del Cid?
   b. ¿Cuándo hace llamar el Cid a su esposa e hijas y por qué?
   c. ¿Por qué se considera cobardes a los Infantes de Carrión?
   d. ¿Cómo demuestra el Cid su fidelidad al rey Alfonso VI?
   e. ¿Cuándo perdona el rey a Mío Cid? ¿Cómo le demuestra su agradecimiento?

6. La última actividad tendréis que realizarla por parejas. Para acabar de conocer mejor la figura de el Cid y el periodo en el que se desarrolló su vida, realizaréis una exposición en clase a partir de uno de los siguientes temas. Para ayudaron en la exposición, tendréis que realizar un power point que os sirva de apoyo:

   - Don Rodrigo Díaz de Vivar

   - El rey Alfonso VI

   - La Península Ibérica en el siglo XI-XII

   - El Cantar de Mío Cid

   - La vida en la Edad Media

   - Juglares y trovadores

Excepto esta última actividad, el resto deben presentarse a mano y en folio en blanco. Tened en cuenta la presentación del trabajo, respetando siempre los márgenes y usando de pauta en caso de necesidad. Tened en cuenta, asimismo, la caligrafía y la ortografía, pues se tendrán en cuenta para la nota final del trabajo. Podéis utilizar bolígrafo en tinta azul o negra. Todos los trabajos presentarán una portada con el título, el nombre del alumno y la asignatura.

Como apoyo para la mejor comprensión de la obra, aquí os dejamos un power point que esperamos os sirva de ayuda:

Poema de mío cid from jgonz262

Métrica, figuras retóricas y tópicos

Puedes consultar toda la teoría y la práctica acerca de la métrica en nuestro blog Poesía para alumnos náufragos (http://alumnonaufrago.blogspot.com).
Las entradas de teoría las tienes disponibles aquí:

• Vídeos sobre métrica.
• Documento de métrica básica (primer ciclo).
• Presentación sobre métrica.
• Nociones de métrica.
• Figuras retóricas y literarias.
• Mapas conceptuales sobre figuras retóricas.
• Un glogster sobre figuras retóricas aplicadas a la publicidad y el mundo audiovisual.
• Figuras literarias.
• Pautas para el comentario poético.

El diablo en la botella y otros cuentos

El libro El diablo en la botella recoge cuatro cuentos de Robert Louis Stevenson, autor conocido por novelas tan importantes en la historia literaria como La isla del tesoro o El extraño caso del doctor Jeckyll y el señor Hyde. Las siguientes actividades pretenden que hagáis una lectura atenta de los mismos y que reflexionéis sobre las historias recogidas en ellos.

Las respuestas a las preguntas deberán estar redactadas, es decir, no se admitirán respuestas del tipo sí, no, estoy de acuerdo, etcétera, pues la evaluación del trabajo tendrá en cuenta cómo os expresáis. Las faltas de ortografía, la presentación y la calidad del trabajo en su conjunto conforman el criterio que se usará para la puntuación. El trabajo se hará a mano. Previamente podéis hacer un corta y pega de las preguntas e imprimirlas, dejando espacio suficiente para poder escribir. Una portada recogerá los siguientes datos:

Título de la obra:
Autor:
Editorial y colección:
Año de publicación:
Nombre del alumnos:
Grupo:

El diablo en la botella

1. En El diablo en la botella se nos dice que la botella perteneció a dos figuras históricas importantes: ¿qué figuras son esas y qué hicieron de importante?
2. ¿Qué sucede al propietario de la botella si la vende al mismo precio que la compró o más cara? ¿Y si muere sin haberla vendido?
3. La botella puede conceder todos los deseos, excepto uno, ¿qué deseo es ese? ¿Cuál es el que tú le pedirías y por qué?
4. ¿Qué última prueba le pide Lopaka a Keawe para comprobar el poder de la botella y comprársela?
5. ¿Qué solución encuentra Kokua para el problema de Keawe?
6. ¿Cómo se resuelve finalmente el problema de Kokua y Keawe?
7. Ordena cronológicamente la siguiente información:

__ El anciano compra la botella a Keawe.

__ El ballenero está encantado con la botella.

__ Keawe deja la botella en la alcantarilla y se aleja.

__ Keawe descubre que su esposa ha comprado la botella.

__ Kokua decide salvar a su esposo.

__ Lopaka y Keawe se embarcan rumbo a Australia.

__ Un hombre observa a Keawe desde la ventana.

__ Una mancha extraña en la piel preocupa a Keawe.

La isla de las voces

8. ¿Qué es lo que inquieta tanto a Keola sobre su suegro?
9. Explica a qué se debe que una parte del mar se llame mar de los Muertos.
10. ¿Por qué tratan tan bien a Keola en la isla de las Voces?
11. ¿Por qué la isla tiene ese nombre?
12. Ordena cronológicamente la siguiente información:

__ El piloto del barco maltrata a Keola.

__ Kalamake lleva a Keola a una playa misteriosa para recoger las conchas que se transforman en dólares.

__ Keola escucha en la playa multitud de voces que hablan y susurran en numerosos idiomas.

__ Keola pasa por un período de gran tristeza.

__ Keola y Kalamake se embarcan de noche.

__ El origen de la riqueza de Kalamake intriga a Keola.

__ Lehua se dirige a Keola en la Isla de las Voces.

__ Una joven vestida con tan sólo un cinturón de hojas huye corriendo de Keola.

Los ladrones de cadáveres

13. ¿De qué se encarga Fettes en la universidad cuando es nombrado segundo profesor en prácticas?
14. ¿Por qué sospecha Fettes que los cadáveres son recientes?
15. En un momento determinado se utiliza la expresión latina cras tibi. ¿A qué se debe que la utilice el autor?
16. Ordena cronológicamente la siguiente información:

__ Los dos estudiantes acuden al cementerio de Glencorse.

__ Fettes obtiene el puesto de segundo profesor en prácticas.

__ Fettes se encuentra a Macfarlane conversando con Gray.

__ Fettes y Macfarlane descubren que el cadáver que llevan es el de Gray.

__ Fettes y Macfarlane se reencuentran después de mucho tiempo.

__ Fettes conversa con sus compañeros de tertulia en la posada George.

__ Macfarlane se presenta con el cadáver de Gray.

__ Uno de los compañeros de tertulia intenta sonsacar a Fettes la historia.

Markheim

17. El espejo y el tictac del reloj tienen un valor simbólico en el cuento Markheim. ¿Qué crees que significan?
18. Después de haber cometido el asesinato, ¿cuál es la única preocupación de Markheim?
19. Cuando Markheim está intentando abrir el armario donde cree que está el dinero, ¿qué sucede? Explícalo brevemente.
20. ¿Qué tienen en común las distintas historias recogidas en el libro?
21. ¿Cuál es el personaje, de todos los cuentos, que sufre una evolución más importante? A este tipo de personaje que evoluciona se le llama redondo. ¿Qué diferencia hay entre uno plano y otro redondo? Busca información.
22. ¿En qué lugares transcurren las distintas historias?

Las lágrimas de Shiva

Las lágrimas de Shiva es una novela escrita por César Mallorquí. En ella se nos narra la historia de Javier, un adolescente algo tímido que debe desplazarse hasta Santander para vivir unas pocas semanas en casa de su tía hasta que su padre, afectado por una enfermedad grave y contagiosa, se recupere y puedan regresar a su casa en Madrid. En Santander conocerá a sus primas y, junto a una de ellas, vivirá una pequeña aventura relacionada con una antepasada: Beatríz Obregón.

Las respuestas a las preguntas deberán estar redactadas, es decir, no se admitirán respuestas del tipo sí, no, estoy de acuerdo, etcétera. Las respuestas deberán ser desarrolladas siempre que sea posible, con lo que la evaluación del trabajo tendrá en cuenta cómo os expresáis; se tendrán en cuenta, asimismo, las faltas de ortografía, la presentación y la calidad del trabajo en su conjunto. El trabajo se presentará escrito a mano en folio en blanco, con una portada en la que aparezcan los siguientes datos:

Título de la obra:
Autor:
Editorial que la publica:
Número de páginas:
Lugar y año de la publicación:
Nombre del alumno/a:
Grupo:

El trabajo que se os propone a continuación es de comprensión lectora, destinado a que podáis disfrutar con una obra que seguro os resultará interesante desde la primera a la última página. 

 Actividades:

Contexto de la historia:

1. Época y año en que se sitúa el libro. Busca alguna información sobre los hechos históricos más destacados de aquel momento.

Preguntas sobre la lectura:
 

1. ¿Por qué motivo tienen que irse Javier y su hermano a casa de sus tíos?
2. ¿Cómo es la casa a la que llega Javier? ¿Qué lugar de la casa le resulta más interesante y por qué?
3. ¿Qué parentesco tiene Beatriz Obregón con las primas de Javier? ¿Se parece a alguna de ellas?
4. ¿Qué advierte Javier en su habitación? ¿Cómo reacciona?
5. ¿Qué descubre por azar Javier la noche en que oye ruido? ¿Quién es? ¿Por qué lo hace?
6. ¿Qué descubre Javier en el taller de tío Luis?
7. ¿Por qué se enfada Violeta con Javier? ¿Adónde se dirigen al final del capítulo?
8. ¿Qué son las lágrimas de Shiva y por qué se llaman así? ¿Qué ocurrió con ese objeto?
9. ¿Quiénes son los Mendoza?
10. ¿Quién era el capitán del Savanna? ¿Qué teoría tienen Javier y su prima sobre el capitán y las lágrimas de Shiva?
11. ¿Quién es Amalia Bareyo?
12. ¿Qué objetos encuentran en el desván? ¿Cuál es el descubrimiento más importante? ¿Por qué?
13. ¿Qué hace Javier ante el insistente olor a nardos que sólo él percibe?
14. ¿Qué descubre Javier al volver a ver a Amalia?
15. ¿Cómo explica Javier el hallazgo del collar a sus primas?
16. ¿Qué ocurre en la playa con Margarita? ¿Cómo reacciona el resto?
17. ¿Qué le dice Azucena a Javier? ¿Por qué?
18. ¿Qué sucede en la despedida de Javier, en la estación de tren?

Otras cuestiones:

Busca información sobre el autor de la novela, César Mallorquí, y menciona alguna otra novela de las muchas que ha publicado. Descubre también quién fue su padre y por qué es famoso.

Para finalizar, deja algún comentario en la entrada, sin olvidar de poner tu nombre y el grupo y curso al que perteneces.

El viaje de los argonautas

Las respuestas a las preguntas deberán estar redactadas, es decir, no se admitirán respuestas del tipo sí, no, estoy de acuerdo, etcétera. Las respuestas deberán ser desarrolladas siempre que sea posible, con lo que la evaluación del trabajo tendrá en cuenta cómo os expresáis; además de las faltas de ortografía, la presentación y la calidad del trabajo en su conjunto. El documento será enviado por correo en formato word. La letra utilizada será book antigua y su tamaño 12. El interlineado será de 1,5. Por descontado que las contestaciones erróneas valdrán cero.

La lectura es uno de los mayores placeres estéticos, y si se trata de libros como el presente, que recoge una historia antíquisima perteneciente a la mitología griega, ese placer será mayor pues nos hallamos ante lo que podemos considerar la base de nuestra cultura, la fuente de la que han nacido nuestras creencias y modos de vida. La historia de Jasón y los Argonautas es la historia de quienes no se acobardan ante los peligros que se les presentan, de aquellos que, lejos de temer al destino, se enfrentan a él y alcanzan finalmente el premio, llámese éste Santo Grial o vellocino de oro, que les dará riqueza o mayor poder. Disfrutar de ella es, pues, una cuestión también de esfuerzo y constancia por vuestra parte, pues el tesoro último que hallaréis os reportará más sabiduría, que es una forma de poder y riqueza tan buena, si no más, que la material.

Las actividades que siguen tienen como base fundamental las propuestas por editorial Teide en su edición de la obra, adaptada por A. García Llorca con el título de El viaje de los argonautas.

Preguntas sobre la historia:

1. Explica brevemente qué es el vellocino de oro y por qué se encuentra colgado de la rama de un árbol.
2. ¿Qué le falta a Jasón cuando llega a la corte de su tío Pelias y por qué?
3. ¿Cuál es la razón de que Pelias envía a su sobrino a buscar el vellocino de oro?
4. ¿Qué significa Argo? ¿Qué diosa propone a Jasón el nombre? Los tripulantes reciben un apodo, ¿cuál?
5. Busca un mapa en el que aparezca la región de la Cólquide y el Mar negro, a cuyas orillas se encuentra. Engancha la imagen bajo la respuesta a la pregunta 4.
6. ¿Con quiénes se encuentran los argonautas en la isla de Lemnos?
7. ¿Qué sucede con Hilas y la ninfa, y con Heracles después?
8. El camino a la Cólquide lo señala un hombre ciego a los argonautas. ¿Por qué lo hace? Busca una imagen de una harpía y engánchala junto a la respuesta.
9. ¿Qué son las Simplégades? ¿Qué hace Argos para acceder al Mar negro?
10. ¿Qué pruebas impone el rey Eetes a Argos para conseguir el vellocino? Explica en qué consisten.
11. Eetes incumple su palabra. ¿Cómo consigue Argos finalmente el vellocino?
12. ¿Cómo muere el rey Peleas, tío de Argos?

Estructura:

1. ¿En cuantas partes dividirías la historia? Justifica esa división.

Información adicional:

1. Explica brevemente a qué o a quienes se refieren las siguientes palabras:

1. Argo
2. Hilas
3. Quirón
4. Cícico
5. Harpías
6. Fineo
7. Apsirto
8. Esón y Alcímeda

2. ¿Qué es lo que caracteriza a los siguientes personajes, según la historia?

1. Heracles
2. Orfeo
3. Zetes y Calais
4. Idmón
5. Tifis
6. Linceo
7. Eufemo

3. Explica qué sucede en los siguieres lugares mencionados en la historia:

1. En el puerto de Yolco.
2. En Lemnos.
3. En un bosque sagrado de la Cólquide.
4. En Delfos.
5. En Tinia.
6. En Eea.
7. En Creta.
8. En la península de los Osos.
9. En la tierra de los bébrices.
10. En el estrecho de Mesina.

4. Indica a qué personajes pertenecen los siguientes rasgos. Busca una imagen de cada uno de ellos, si la hubiera, y engánchala junto a la respuesta:

1. Diosa ofendida por Pelias y protectora de Jasón.
2. Diosa mensajera de los dioses.
3. Dios del oráculo de Delfos.
4. Dios marino de la laguna Tritónida.
5. Dios que se venga del asesinato de Apsirto dificultando el viaje de regreso del Argo.
6. Diosa del amor.
7. Diosa de la magia.
8. Padre de los gemelos alados Zetes y Calais.
9. El pícaro y malcriado hijo de Afrodita.
10. Dios guerrero.

Opinión

1. Finalmente, da tu opinión sobre el libro y especialmente sobre el personaje de Argos.