El reportaje

En esta ocasión vais a trabajar el reportaje. Un tipo de texto de carácter periodístico cuya función es la de informar de manera detallada sobre un tema o hecho de interés general. Para empezar tendréis que ver el power point adjunto, en el que se detallan algunos rasgos del reportaje. Es importante que asimiléis los conceptos antes de pasar a la actividad.

El reportaje from Juan Manuel González Lianes

Visto el power point, tenéis que ver el siguiente reportaje emitido por el programa Informe Semanal. Miradlo con atención. Las preguntas tienen que ver con la teoría expuesta en las diapositivas, pero también con la comprensión oral. El tema que recoge este reportaje es de interés general, pues afecta a la vida de los animales en los zoos y en cómo ha ido mejorando a lo largo de los años. Espero que os guste.

Zoos en la encrucijada

La actividad consiste en responder las siguientes preguntas:

1. Escribe el titular del reportaje y crea una entradilla.
2. ¿Qué preocupa más a los trabajadores del zoo?
3. ¿Cuántos años tiene el zoo de Barcelona?
4. Antiguamente, ¿qué función tenían los zoos?
5. Según las personas que aparecen en el reportaje, ¿qué función debe tener un zoo en la actualidad?
6. ¿Qué proyectos de conservación existen en el zoo de Barcelona?
7. ¿Cuál es la función de un santuario animal?
8. ¿Crees que la información ofrecida en el reportaje es objetiva o subjetiva? Justifica tu respuesta.
9. ¿Qué opinas tú sobre la existencia de los zoos? Escribe un texto de entre 8 y 10 líneas.

Recuerda cuidar la presentación del texto. Es importante que reviséis la ortografía y el uso de la puntuación. También que penséis la respuesta antes de escribirla, pues es bastante habitual que en ocasiones no tengan ningún sentido. Las respuestas, además, deben estar relacionadas con el reportaje  que acabáis de ver y la teoría expuesta en el power point.

Texto narrativo 1º ESO

En la presente entrada vais a trabajar el texto narrativo. En primer lugar habréis de leer con atención el power point que os dejo a continuación y realizar las actividades que se os piden. Es importante tener muy claros los conceptos recogidos en las diapositivas. Si tenéis alguna dificultad para entenderlos, podéis consultar en internet, donde hay páginas que pueden ayudaros a resolver vuestras dudas, o bien contactar con el profesorado.

CLICA SOBRE LA IMAGEN

Para realizar la actividad podéis ver uno de estos vídeos, donde se recoge una narración. En el primer vídeo la narración es oral y en el segundo también, pero apoyada con imágenes animadas. Podéis hacer una de las dos actividades o las dos. En ellas trabajaréis el texto narrativo respondiendo a preguntas de comprensión, pero también preguntas relacionadas con los elementos que intervienen en la narración.

PRIMER VÍDEO: La historia de Coyote.

Este primer vídeo recoge una historia de la tradición mexicana. Observarás que la narradora tiene acento mexicano y que utiliza algunas expresiones propias de su país. Si tienes alguna dificultad para entender lo que dice, consulta el DRAE. Una vez hayas escuchado la historia con atención, deberás responder a las siguientes preguntas. Las respuestas tendrás que enviarlas en formato word o en cualquier otro procesador de texto. Procura cometer el menor número de faltas de ortografía. Recuerda, además, que las respuestas deben estar pensadas y bien expresadas y, por supuesto, justificadas.

Preguntas de comprensión:

1. ¿Qué tipo de narrador aparece en la historia? Justifica tu respuesta.
2. ¿En qué lugares sucede la historia?
3. ¿Cuánto tiempo transcurre desde que se inicia la historia hasta que finaliza? Justifica tu respuesta.
4. Menciona los personajes que aparecen y explica cómo crees que son.
5. ¿Cómo se relacionaban los muchachos y muchachas del pueblo?
6. ¿Qué problema tenían las seis hermanas de la historia?
7. ¿Cómo acaban convertidas en estrellas las seis hermanas?
8. ¿De dónde procede la harina con la que la abuela prepara la masa con la que hace las bolitas que mete en la olla?
9. ¿Por qué aúllan los coyotes?
10. La historia que has oído, ¿es un mito o una leyenda? Justifica tu respuesta.

SEGUNDO VÍDEO: Valle Paraíso. 

En este segundo vídeo se nos cuenta la historia de dos hermanos gemelos. Escucha con atención lo que se nos cuenta sobre la relación entre ellos. Es importante entender qué ocurre para poder responder las preguntas. Las respuestas tendrás que enviarlas en formato word o en cualquier otro procesador de texto. Procura cometer el menor número de faltas de ortografía. Recuerda, además, que las respuestas deben estar pensadas y bien expresadas y, por supuesto, justificadas.

Preguntas de comprensión:

1. ¿Qué tipo de narrador es el del cuento? Justifica tu respuesta.
2. ¿Qué quiere decir el narrador cuando afirma que “aquellos dos cuerpos idénticos albergaban dos espíritus distintos”? Explica cómo es Ángel y cómo es Claudio.
3. ¿Qué sucede para que Claudio acabe maltratando a su hermano? Resume lo que sucede con el perro.
4. Ángel empieza a vivir una auténtica pesadilla por culpa de su hermano. ¿Qué cosas le hace? ¿Qué opinas de esta actitud? ¿Por qué crees que Claudio se comporta de esta manera?
5. ¿Qué cosas unen a Miguel y a Ángel?
6. ¿Qué descubre Ángel cuando lee el libro que le entrega Miguel? ¿Cómo reacciona Claudio cuando ve a Ángel regresar a su casa?
7. ¿Cómo comprende Claudio el sufrimiento de su hermano?
8. ¿En qué dos lugares sucede la historia? 
9. ¿Qué importancia tiene el libro Valle paraíso en la historia? Explícalo en no menos de seis líneas.
10. ¿Por qué aparecen Miguel y el perro juntos al final de la historia?

Texto instructivo 1º ESO

En esta entrada vais a trabajar el texto instructivo. Para empezar tendréis que mirar el power point, porque en él se os explica de manera simple qué es un texto instructivo, así como tipos y estructura del mismo. A continuación os presento un ejemplo de receta, uno de los tipos de texto instructivo más habituales, aunque hay otros que seguramente conocéis como las instrucciones para usar un electrodoméstico, o las indicaciones que hay en las cajas de los medicamentos para su correcta administración. Os dejo también trabajos realizados por compañeras vuestras en otros cursos, para que tengáis una idea aproximada de lo que tenéis que hacer.

 

El texto instructivo from Juan Manuel González Lianes

Os voy a proponer una receta para que podáis realizarla en casa. Es una receta que consiste en hacer unas torrijas bien buenas, para chuparse los dedos. Ya sé que la Semana Santa ha pasado, pero las torrijas siempre van bien para endulzar un poco la vida en estos tiempos tan raros que nos han tocado vivir.

COMO HACER UNAS TORRIJAS BIEN RICAS

Ingredientes

Aceite de oliva
Piel de limón
Canela en rama
Tres huevos
Azúcar
Un litro de leche
Pan cortado en rodajas

 Pasos

Paso 1.

Se coge un cazo o cazuela donde echaremos el litro de leche, una rama o dos de canela, según el tamaño, y la piel de medio limón. Hay que procurar que la piel no tenga la parte blanca del limón porque amarga. Dejamos que hierva sin que la leche suba y le añadimos dos cucharadas de azúcar. Removemos y dejamos que repose durante 5 minutos como mínimo.

Paso 2.

Mientras se calienta la leche, se baten tres huevos y si el pan no ha sido cortado en rebanadas, se corta ahora. Las rebanadas deben tener un grueso de como mínimo un dedo.


Paso 3.

Cuando la leche se haya templado un poco, retiramos la piel del limón y la rama de canela. Echamos la leche en un recipiente plano, puede ser una bandeja algo honda y ponemos rebanadas de pan para que se empapen en la leche.

Paso 4.

Una vez empapado, con mucho cuidado rebozamos las rebanadas en huevo y las freímos en la sartén con el aceite muy caliente. Vigilamos que nos se nos quemen.

Paso 5.

Cuando la torrija esté frita, la retiramos y la dejamos en un plato con un papel absorbente para que desprenda parte del aceite. Cuando ya tengamos todas las torrijas hechas se espolvorean con azúcar y canela en polvo y ya podemos comerlas.  

                                                                             

Bien, una vez os hayáis comido las torrijas, llega el momento de preparar vosotros vuestro propio texto instructivo. No es necesario que sea una receta, podéis hacer un texto sobre lo que queráis siempre que enseñe a conseguir un objetivo determinado. Recordad que el título del texto nos debe señalar ese objetivo, que tenéis que mencionar qué hay que usar para alcanzarlo y que luego tienen que quedar bien claros los pasos que hay que seguir. Es importante, además, que acompañéis el texto con dibujos o imágenes para que de esta forma quede más claro el mensaje. El texto lo podéis hacer a mano o en documento word. Intentad que sea lo más atractivo posible. Lo importante es que cuando leamos el texto podamos lograr lo que se nos propone en él.

Os muestro algunos de los textos que habéis enviado:


Texto instructivo by Juan Manuel González Lianes on Scribd

Aquí os dejo dos ejemplos de textos instructivos realizados por compañeras vuestras en cursos anteriores.

La carta personal

En esta entrada vamos a trabajar la carta personal. Se trata de un tipo de texto de carácter íntimo que solemos utilizar normalmente para comunicarnos con las personas a las que queremos o con las que tenemos alguna relación de amistad. Os dejo un power point en el que se explica qué es una carta personal y cuál es su estructura, con algunos ejemplos para que tengáis claro cómo tiene que escribirse. Una vez tengáis claro su contenido, la actividad consistirá en escribir vosotros vuestro propio texto.

La carta de Juan Manuel González Lianes

Una vez visto el power point tenéis que escribir vosotros una carta personal, dirigida a alguien a quien apreciéis especialmente: un amigo o amiga, a vuestros abuelos, a algún profesor o profesora que echéis de menos... También podríais escribir una carta a los médicos y enfermeros que están trabajando estos días en los hospitales, o a algún personaje (deportista, actor o actriz, cantante...) que os guste especialmente. Ya veremos cómo hacerle llegar la carta.

A ser posible, la carta la tenéis que hacer a mano siguiendo el orden que se indica en el power point y luego enviármela escaneada. Podéis añadir algún dibujo o adorno. Si preferís escribirla con el word u otro procesador de texto, también podéis hacerlo. Lo más importante es cuidar la forma; es decir, que se entienda la letra y que la presentación sea correcta. También es muy importante lo que vayáis a decir. Pensad que la persona que os lea tiene que emocionarse con lo que le expliquéis y cómo lo explicáis. Y por supuesto la ortografía, muy importante no cometer faltas.

He aquí algunas de las cartas que van llegando:

Carta Familiar I by Juan Manuel González Lianes on Scribd

Carta familiar II

Carta de agradecimiento by Juan Manuel González Lianes on Scribd

Carta Familiar III by Juan Manuel González Lianes on Scribd

Carta de Agradecimiento II by Juan Manuel González Lianes on Scribd

Carta de agradecimiento III by Juan Manuel González Lianes on Scribd

Carta Familiar IV by Juan Manuel González Lianes on Scribd

Carta de agradecimiento IV

Carta Familiar V by Juan Manuel González Lianes on Scribd

La descripción

En esta entrada veremos qué es la descripción. Se trata de un tipo de texto cuya función es la de hacer una especie de retrato, usando de las palabras, de un objeto, animal, persona, paisaje..., a fin de que un oyente o lector pueda hacerse una idea lo más aproximada posible de esa persona, paisaje, animal, objeto... que se le quiere "mostrar". Así pues, el descriptivo es uno de esos tipos de textos que solemos usar con frecuencia y que nos sirve para ofrecer una imagen de la realidad lo más fiel posible a ella. Lo importante es disponer de un vocabulario rico en adjetivos y sustantivos, pero también en adverbios y locuciones adverbiales que nos ayudarán a distribuir las partes de que está formado aquello que describamos. Para que tengáis una idea más completa de la descripción, os dejo un vídeo en el que se explica en qué consiste:




Después de recibir algunos esquemas, os dejo un par de los que mejor detallan qué es la descripción:

Dominic Carpio

Sara Colomer

Aquí os dejo una descripción oral de un objeto para que veáis cómo tiene que hacerse.

He aquí una muestra de vuestras aportaciones. ¡Gracias! Y a ver si averiguáis de qué objeto o animal se trata.

Júlia Campeny Ainhoa Gorjón Tanú Arnau Aniol Amat Izan Lebrero Joan Carrasquilla Maria Martínez Alba Riera Dominic Carpio Valerie Lisboa Melcior Úbeda Joel Espín Ayman El Omrani Diego Kunda Raquel Gómez Narcís Pou Sara Colomer Roger Ventura Julieta Serrat Adrià Ferrari

Cierre del Proyecto Hogwarts 1ºESO

...Y llegamos al final del proyecto Hogwarts con 1º de ESO.

El orden de puntuación de las casas ha sido el siguiente:

1. Gryffindor
2. Ravenclaw
3. Hufflepuff
4. Slytherin

Los alumnos de Hogwarts Perramon hicieron prácticas de periodismo (en concreto, entrevistas) en el prestigioso diario El Profeta, el más leído de todo el campus. Para ello, siguieron este documento.
Aquí queda el resultado de sus prácticas de entrevistas.
El examen trimestral de los alumnos giró en torno a textos de Harry Potter.
Y para reconocer el esfuerzo y la buena acogida del alumnado, se ha expedido una orla para cada uno de ellos. 

Además, se les hará entrega de unos diplomas para premiar las siguientes categorías:

• 1 Premio Hermione Granger a la mejor puntuación individual intercasas.
  
  
• 5 Copas de los tres magos a los/las buenos/as conocedores/as del universo Harry Potter. 

• 2 Copas de los tres magos a los/las mejores conocedores/as del universo Harry Potter.

• 16 Premios El Profeta a la mejor entrevista del universo Harry Potter.

• 1 Premio El Profeta a la entrevista cum laude del universo Harry Potter.

• 13 Copas Estudios Muggles a la mejor entrevista sobre la educación muggle.

• 2 Copas Estudios Muggles a la entrevista cum laude sobre la educación muggle.

• 1 Copa Quidditch-Nimbus 2000 al mejor jugador/a.

• 1 Copa Quidditch-Nimbus 2000 al mejor buscador/a.

• 1 Copa Quidditch-Nimbus 2000 al jugador/a destacado/a.

• 1 Nombramiento de prefecto/a de cada casa.

• 6 Trofeos 9 3/4 a la generosidad y cooperación.

La valoración general del proyecto ha sido muy positiva. Ha tenido una buena acogida y el alumnado se muestra con ganas de repetir.

Para acabar hacemos una recopilación de las entradas del proyecto:
http://alumnosenredados.blogspot.com/2017/11/el-sustantivo-secuencia-para-el.html
http://alumnosenredados.blogspot.com/2018/02/proyecto-hogwarts-1-eso.html
http://alumnosenredados.blogspot.com/2018/05/entrevista-un-personaje-del-universo.html

Durante este verano...

Proyecto Hogwarts - 1º ESO

En el primer trimestre comenzamos nuestra andadura en el Proyecto Hogwarts haciendo una selección de la preferencia de casa. A través de una prueba puntuable (el bingo de los sustantivos o Perramon’s Bingo), que actuó como Sombrero Seleccionador, entrasteis en una de las casas de Hogwarts. Cada uno de vosotros tenéis una pegatina que os identifica como estudiantes de una u otra casa.

Durante el segundo trimestre os presentamos la continuación del proyecto y habéis comenzado a hacer una serie de actividades puntuables que os permitirán añadir más puntos a vuestra casa. Recordad: los puntos se ganan individualmente y van a parar a la casa de cada alumno/a. El recuento de puntos se hace por casa, es decir, todo Gryffindor / Hufflepuff / Ravenclaw / Slytherin de 1º.

Cuantos más puntos acumuléis de manera colectiva, más posibilidades de hacer encantamientos o hechizos con vuestra varita. Los puntos para conseguir dominar hechizos o encantamientos se gastan de manera colectiva, pero en este caso, por cada aula, es decir: Gryffindor / Hufflepuff / Ravenclaw / Slytherin de 1ºA o bien de 1ºB o 1ºC.

Hay hechizos y encantamientos que se pueden lanzar de manera individual, y otros de manera grupal. Son de un solo uso. Lo podéis ver más claro en el documento que os presentamos en clase al inicio del 2º trimestre.

Os recordamos que se premia el buen hacer con puntos extra y que se castigan los comportamientos inapropiados.

Se irá actualizando el ránking de puntos de las casas de Hogwarts para que decidáis si queréis dominar uno u otro encantamiento o hechizo.

Estudiad mucho, comportaos como merece la institución a la que pertenecéis y utilizad vuestras varitas de manera respetuosa y eficiente.

Ruth Romero

Profesora titular de

Transformaciones y Encantamientos

Esta entrada forma parte del Proyecto Hogwarts junto con esta otra.

Proyecto Hogwarts. Hechizos y encantamientos by rromeres on Scribd