Mostrando entradas con la etiqueta literatura. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta literatura. Mostrar todas las entradas

jueves, 23 de marzo de 2017

Revista literaria satírica del Barroco

Os proponemos un nuevo trabajo para acercaros a la literatura del Barroco de manera práctica: la elaboración de una revista literaria satírica. Todo parte de esta idea:

Sois unos redactores y maquetadores de una revista literaria de éxito.  Estáis preparando el próximo número, especializado en la literatura española del siglo XVII. Mientras estáis trabajando se produce una explosión de luz que os ciega unos instantes. Cuando os recuperáis, os dais cuenta de que vuestra ropa, las herramientas de trabajo, el entorno, etc. han cambiado. ¡Habéis viajado en el tiempo hasta el siglo XVII!

Tras el impacto, decidís, por salud mental, continuar con el número que teníais previsto, que ya teníais a medio hacer, y del que conserváis algunas galeradas (versión para revisar) impresas. Por supuesto, y dado que sabéis todo lo que aconteció en el Barroco, vais a ser críticos e incluso irónicos en vuestra revista.

Para elaborar el producto final, os proporcionamos las siguientes pautas



Os valoraremos según lo que está recogido en el documento de las pautas, pero para facilitaros la tarea, aquí tenéis la rúbrica que utilizaremos para calcular la nota final.

Esperamos que difrutéis con el proceso de creación.

jueves, 7 de abril de 2016

La métrica y la rima

Hemos creado una nueva entrada para este tema con la intención de revisar, mejorar o aportar otro punto de vista a los conocimientos que ya hemos introducido en otras que tienen la misma etiqueta.

Si eres docente y quieres aprovechar el material, nos sentiremos complacidos por ello y te agradeceremos un comentario. En breve haremos una entrada complementaria especial docentes con una experiencia de aula usando parte de este material. 

Si eres alumno o alumna, esperamos que esta recopilación de teoría y práctica te sirva para practicar y mejorar.

INSTRUCCIONES
1) Hemos repasado y ampliado conocimientos con ayuda de la presentación posterior. Además de teoría, se puede practicar con los ejemplos que hemos añadido, que, en muchos casos, aparecen planteados a modo de ejercicio con la solución correspondiente en la diapositiva inmediatamente posterior.
2) Para poner en práctica la teoría, podéis visitar el fantástico material de Beatriz Martín y José Hernández, hecho con la canción "No puedo vivir sin ti", de Los Ronaldos, o con "Llamando a la Tierra" de M-Clan. 
Los alumnos de la Sec. Canet, podéis practicar con las páginas 85-90 del libro de Textos y estrategias lectoras del curso anterior.
3) Elaborar unas tarjetas, atractivas visualmente, para practicar el análisis métrico y de rima. Aplicarlo a distintas estrofas, canciones y poemas.
Ejemplo:

4) Estudiar las figuras literarias, los tópicos y recordar las bases del comentario de texto para sacarle el máximo partido a este material. Podéis ayudaros de completar este material de la página "yo quiero aprobar" para crear y repasar la teoría.





martes, 26 de mayo de 2015

El barroco



El Barroco es un periodo artístico que se produce de manera natural como consecuencia de la evolución del Renacimiento, que es llevado a su expresión máxima de retorcimiento formal y del concepto. Como con cualquier otro movimiento de los que jalonan la historia de la cultura en Europa, resulta imprescindible conocer el contexto social, político, económico... en el que aparece. Cultura y vida están estrechamente ligadas, y no se entienden la una sin la otra. Para que tengáis una visión amplia del momento, podéis ver este vídeo, centrado en lo histórico y social, y este otro, interesante para conocer el arte que se produce a lo largo del siglo XVII.
















La lírica castellana del periodo está marcada por la presencia de dos grandes genios: Francisco de Quevedo y Luis de Góngora, respresentates respectivamente de dos tendencias poéticas enfrentadas: el conceptismo y el culteranismo. En este enlace hallaréis una semblanza radiofónica de ambos poetas. Sobre Góngora, tenéis un vídeo en el que se ofrece un resumen sobre su vida y obra. Respecto a la producción de estos autores, podéis los sonetos de Góngora aquí, mientras que su Fábula de Polifemo y Galatea, la podéis leer si pulsáis sobre el título. Los sonetos de Quevedo se hallan aquí.

La narrativa tiene en la novela picaresca su más alta manifestación. Las dos obras más representativas, después de El Lazarillo de Tormes, publicada en 1554, son La vida del Buscón, de Francisco de Quevedo, publicada en 1626, y el Guzmán de Alfarache, de Mateo Alemán, dividida en dos partes, la primera publicada en 1599, la segunda en 1604.


Respecto al teatro, cabe destacar su enorme popularidad entre las gentes del siglo XVII, que acudían a los Corrales de comedias en busca de un entretenimiento que la vida cotidiana les negaba. En esta página tenéis abundante documentación sobre el género. Sobre los corrales, este vídeo ofrece una visión concisa e ilustrativa de lo que era uno de estos lugares.

El autor dramático más prolífico y popular del período es Félix Lope de Vega y Carpio, entre cuyos propósitos estuvo el de deleitar a su público por encima del de transmitirle una enseñanza. Los rasgos de la nueva comedia se deben a su pluma. Entre sus muchas obras destacan:

El perro del hortelano
La dama boba
El caballero de Olmedo
Fuente Ovejuna
El mejor alcalde, el Rey
El castigo sin venganza
Las bizarrías de Belisa













Tras Lope, es Calderón de la Barca el dramaturgo que recogerá el testigo de su antecesor y cultivará un teatro de ideas, en el que las preocupaciones morales y filosóficas de su tiempo tendrán en sus personajes el medio perfecto para manifestarse. Entre sus obras destacan las siguientes:

La vida es sueño
El gran teatro del mundo
La dama duende
El médico de su honra
La hija del aire















Para completar la visión de este periodo de la literatura en castellano, os dejamos el siguientes power point:



miércoles, 3 de diciembre de 2014

Nos han concedido el Sello de Buena Práctica Iberoamericana de Leer.es

Estamos agradecidos, orgullosos y emocionados porque el Centro Virtual Leer.es, del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España, ha decicido otorgarnos el Sello “Buena Práctica Iberoamericana Leer.es” por nuestro proyecto Los dobles literarios, en la categoría de proyectos colaborativos.

Queremos compartir con todos vosotros esta gran noticia.

Sello de Buena Práctica Iberoamericana leer.es



Juan Manuel González y Ruth Romero



domingo, 16 de noviembre de 2014

Literatura castellana de la Edad Media


La presente entrada recoge un power point de introducción a la literatura medieval castellana, dirigido a alumnos de 3º de la ESO. Va acompañado de varios enlaces a vídeos donde se habla de este período histórico y de la literatura más importante de la época. Más abajo, si clicáis sobre las imágenes, podréis acceder a las obras mencionadas para de este modo tener un conocimiento directo de lo que se habla en la parte teórica. Esperamos que os ayude.






Vídeos de interés

La invasión musulmana
La Reconquista
La edad media
Entre el señorío y la ciudad
La ciudad medieval
La Universidad
Literatura medieval
Lírica primitiva
El mester de clerecía
Cantar del Mío Cid
Jarchas

Auto de los Reyes Magos
Libro de Buen Amor
Cantar de Mío Cid
Milagros de Nuestra Señora



jueves, 6 de noviembre de 2014

Los dobles literarios

Os proponemos una actividad diferente, que creemos que puede ser muy útil tanto para otros compañeros profesores como para vosotros, nuestros alumnos, a la hora de investigar, entender y recordar todo lo imprescindible acerca de ciertos autores y obras que destacan en la literatura castellana más cercana a nosotros.

Consiste en asumir el papel de un escritor en lengua castellana perteneciente a los siglos XIX y XX. A lo largo de estos dos siglos son varios los movimientos literarios que se han sucedido, y muchos los novelistas, poetas y dramaturgos adscritos a ellos. Conocer su vida, qué inquietudes y sentimientos los movían, qué pretendían conseguir con su obra, hasta qué punto se identificaban con sus personajes o palabras, cuál era su opinión sobre la sociedad que les había tocado vivir…, son cuestiones interesantes que ayudan a comprender al artista y su producción literaria. 

Con esta actividad se pretende que los alumnos se motiven y participen en la elaboración de un proyecto conjunto en el que el profesor asumirá el papel de coordinador y guía; y que su capacidad de reflexión, de trabajo en equipo, de creatividad, de lograr que una abstracción tome cuerpo, se desarrolle de un modo óptimo y enriquecedor para todos.

Los pasos que se darán son los siguientes:

1.   La clase se dividirá en grupos en función del número de autores que se trabajen.

2.  Los autores pertenecerán a los movimientos literarios conocidos con el nombre de Romanticismo, Realismo, Naturalismo, Generación del 98, Modernismo, Generación del 27, Generación del 36…

3.  Los alumnos buscarán información sobre el contexto social e histórico, sobre la vida de los escritores o escritoras, sobre su obra literaria (características, etapas en que se divide, títulos más representativos); escogerán fragmentos que dramatizarán, en el caso de obras teatrales, o recitarán, en el caso de poemas o prosa.

4.  Una vez reunido el material, los alumnos tendrán dos opciones: o bien grabar un vídeo en el que cada miembro del grupo asumirá un papel con el cual expondrá el contenido de su trabajo; o bien realizar la representación en el aula ante los compañeros.

5.   Antes de realizar la exposición, es importante haber elaborado un guion en el que quede bien claro los pasos y las intervenciones, qué se va a decir, cómo se va a decir, quién lo va a decir y si irá o no caracterizado. (Un ejemplo de exposición podría ser un formato informativo, en el que el presentador del mismo puede encargarse de hablar del contexto social e histórico y dar paso luego al escritor en cuestión, que hablará de su vida, y que a su vez puede dar paso al personaje de una de sus obras más conocidas, para que hable de ella. Con todo, las posibilidades son muchas y confiamos en vuestra imaginación.)

6. Se valorará la originalidad de la puesta en escena, el contenido de las exposiciones, la idoneidad del fragmento literario escogido; asimismo, será valorada de manera especial la calidad de la información que se ha reunido para la elaboración del trabajo y la síntesis que se haya hecho de ella para luego exponerla, la correcta pronunciación del léxico utilizado y la entonación en el recitado, la utilidad del trabajo hecho para el resto de compañeros, que tendrán en él un referente para el estudio del autor o autora tratados…

7. Cada exposición finalizará con una conclusión sobre cómo se ha elaborado, qué dificultades se han tenido para conseguir el material o para la realización del vídeo, qué se ha aprendido sobre el autor o autora y sobre el contexto social, la opinión sobre su vida y obra…

Autores que deberán estudiarse:

Romanticismo
Mariano José de Larra
José de Espronceda
José Zorrilla
Duque de Rivas
Gustavo Adolfo Béquer
Rosalía de Castro

Realismo y Naturalismo
Leopoldo Alas Clarín
Emilia Pardo Bazán
Benito Pérez Galdós
Vicente Blasco Ibáñez

Generación del 98 y Modernismo
Miguel de Unamuno
Pío Baroja
José Martínez Ruiz “Azorín”
Ramón María del Valle Inclán
Rubén Darío

Novecentismo y vanguardias
Juan Ramón Jiménez
José Ortega y Gasset
Ramón Gómez de la Serna

La Generación del 27
Jorge Guillén
Gerardo Diego
Federico García Lorca
Rafael Alberti
Luis Cernudo
Vicente Aleixandre
Dámaso Alonso
Miguel Hernández

La Generación del 36

Camilo José Cela
Miguel Delibes
Gabriel Celaya
Blas de Otero
Carmen Laforet
Gonzalo Torrente Ballester
Enrique Jardiel Poncela
Miguel Mihura
Antonio Buero Vallejo
Alfonso Sastre


Nosotros hemos utilizado en varias ocasiones esta actividad para acercar al alumnado a los movimientos y autores anteriormente mencionados. Os dejamos una muestra de algunos de los resultados de nuestros alumnos en una entrada en el blog Enredos de nuestros alumnos en red(ados)

Esperamos que os animéis a ponerla en práctica.

Esta entrada ganó el Sello Buena Práctica Iberoamericana Leer.es en el mes de noviembre de 2014 en la sección de proyectos colaborativos.
Sello de Buena Práctica Iberoamericana leer.es

lunes, 1 de abril de 2013

Animación LectoRA con Realidad Aumentada: El príncipe de la niebla

Imagen creada con Sketchup por R. Romero

¿Vas a empezar a leer El príncipe de la niebla, de Carlos Ruiz Zafón? Te proponemos una actividad previa o complementaria al inicio de la lectura.

Se trata de aprender jugando con las nuevas tecnologías, con los códigos QR y con la Realidad Aumentada (RA).

Sólo tienes que clicar este enlace y seguir las instrucciones. 

¡Buena lectura!

domingo, 3 de marzo de 2013

El siglo XVIII: Ilustración y Neoclasicismo

El siglo XVIII significa un cambio radical en la historia de Occidente, pues a lo largo del periodo se producen algunos de los cambios sociales, económicos, religiosos y culturales que servirán de base para el asentamiento de una nueva sociedad de la que somos fruto y beneficiarios. En los siguientes enlaces y esquemas hallarás información suficiente para poder tener una idea completa de este momento en España, y de su literatura.

El siglo XVIII en Europa y España

En el siguiente enlace aparecen reunidos algunos de los aspectos más importantes del periodo histórico en España. Esta otra página ofrece un interesante recurso que acerca el periodo a estudiantes de 4º de ESO.

En los siguientes vídeos tenéis una visión amplia y completa del siglo XVIII:

La Europa del rey Sol
El siglo XVIII en España
Felipe V
Carlos III
Carlos IV

Literatura del siglo XVIII en España

El siglo XVIII, en el ámbito de la literatura, se divide en tres periodos claramente diferenciados con independencia del género que se trate. Los manuales de literatura les dan un mismo nombre a cada uno de ellos: el posbarroco, durante el primer tercio del siglo; el neoclásico e ilustrado, que abarcaría el reinado de Carlos III y Carlos IV; y el prerromántico, de finales del siglo XVIII e inicios del XIX.


Aquí os dejamos algunos enlaces y vídeos para la mejor comprensión de esta época literaria.

Sobre el posbarroquismo, he aquí un primer enlace.
Sobre el neoclasicismo, en esta página del ministerio tienes teoría y alguna actividad. Entre los logros del periodo ilustrado hallamos la creación de la Biblioteca Nacional en 1712, la Real Academia Española en 1713, o el Museo del Prado en 1785.

Prosa del XVIII

La prosa es el género más cultivado en el siglo XVIII. Los autores más representativos buscaron la claridad estilística con una pretensión didáctica. Su fin fue luchar contra los grandes males que contaminaban la vida de la España del momento.

Fray Benito Jerónimo
Feijoo
A inicios de siglo cabe destacar a Benito Jerónimo Feijoo y al Padre Isla, que procuraron combatir contra los malos usos y costumbres, y Torres Villarroel, un autor inclasificable en el panorama literario de todas las épocas.

De Fray Benito Jerónimo Feijoo puedes encontrar datos sobre su vida y obra en esta página web. Sus dos grandes obras son el Teatro crítico universal y las Cartas eruditas.





Diego de Torres y Villarroel


Padre Isla


Dentro del género narrativo, hallamos a dos escritores: El Padre Isla autor la obra Fray Gerundio de Campazas, un alegato contra los malos predicadores. y Diego de Torres y Villarroel, que dio a la imprenta una autobiografía cercana, en su estilo e intenciones, a la novela picaresca: La vida de Don Diego de Torres y Villarroel.






La segunda mitad de siglo estuvo marcada por una prosa ilustrada en manos de Gaspar Melchor de Jovellanos y de José Cadalso. Este último contribuyó al naciente prerromanticismo con una novela de tema sepulcral.

José Cadalso

José Cadalso contribuyó a la prosa dieciochesca con dos obras de ficción, una de intención crítica, Cartas marruecas, y una segunda de tono claramente romántico, Noches lúgubres, escrita bajo la influencia de los poetas y prosistas ingleses.

Gaspar Melchor
de Jovellanos


Jovellanos es autor de dos ensayos de carácter reformista: Memoria para el arreglo de la política de espectáculos y el Informe sobre la ley agraria. Jovellanos se situaría entre los prosistas situados en el periodo a partir de 1788.










Teatro del XVIII

Leandro Fernández
de Moratín
A inicios de siglo, el teatro sigue el modelo barroco y no será hasta la publicación de la Poética de Ignacio de Luzán, que no se observará un cambio drástico respecto al modelo anterior, iniciándose lo que se conoce con el nombre de teatro neoclásico. El autor más representativo de este periodo, es Leandro Fernández de Moratín, autor de obras como El sí de las niñas o La comedia nueva o El café. En este vídeo tienes un breve resumen de la primera de las obras. En este otro se te ofrece completa. Con ella se produce el triunfo del teatro neoclásico.









Poesía del XVIII

La poesía del siglo XVIII puede agruparse en una sucesión de movimientos poéticos claramente diferenciados: el posbarroco, el rococó, el neoclásico, el ilustrado y el prerromántico. En este enlace tienes un texto que te ayudará a tener una idea aproximada del periodo.

Meléndez
Valdés


Entre los poetas destacados, hallamos a Juan Meléndez Valdés, que cultivó los distintos géneros y movimientos de la poesía dieciochesca.

Tomás de Iriarte


Félix María de
Samaniego


Entre los fabulistas cabe mencionar a Félix María de Samaniego y a Tomás de Iriarte. Ejemplo de sus fábulas los podemos encontrar aquí y aquí.




miércoles, 21 de noviembre de 2012

Literatura española Edad Media

En el siguiente power point tenéis una visión amplia de la literatura realizada en la Edad Media en lengua castellana, realizado por Cuaderno de Letras, muy útil para preparar los exámenes sobre la materia.


 

lunes, 7 de mayo de 2012

Métrica, figuras retóricas y tópicos


Puedes consultar toda la teoría y la práctica acerca de la métrica en nuestro blog Poesía para alumnos náufragos (
http://alumnonaufrago.blogspot.com).
Las entradas de teoría las tienes disponibles aquí:

martes, 11 de octubre de 2011

El monólogo interior

monólogo interior
El monólogo interior es una técnica narrativa por medio de la cual los pensamientos de los personajes son revelados de manera que parecen no estar controlados por el autor. El propósito del monólogo interior es el de revelar lo más íntimo del personaje. Esta técnica narrativa es capaz de enmarcar las experiencias emocionales mientras están ocurriendo, a nivel consciente e inconsciente. En ella, el autor opta por no distinguir entre niveles de conciencia; maneja complejos patrones de memoria, imágenes y fantasías para representar sensaciones y emociones “en bruto”. Se trata, pues, de la representación del “discurso” interior de un personaje.

Ejemplo de monólogo interior extraído de Tiempo de silencio, de Luis Martín de Santos
Solo aquí, qué bien, me parece que estoy encima de todo. No me puede pasar nada. Yo soy el que paso. Vivo. Vivo. Fuera de tantas preocupaciones, fuera del dinero que tenía que ganar, fuera de la mujer con la que me tenía que casar, fuera de la clientela que tenía que conquistar, fuera de los amigos que me tenían que estimar, fuera del placer que tenía que perseguir, fuera del alcohol que tenía que beber. Si estuvieras así. Manténte ahí. Ahí tienes que estar. Tengo que estar aquí, en esta altura, viendo cómo estoy solo, pero así, en lo alto, mejor que antes, más tranquilo, mucho más tranquilo. No caigas. No tengo que caer. Estoy así bien, tranquilo, no me puede pasar nada, porque lo más que me puede para es seguir así, estando donde quiero estar, tranquilo, viendo todo, tranquilo, estoy bien, estoy bien, estoy muy bien así, no tengo nada que desear.

Tú no la mataste. Estaba muerta. Yo la maté. ¿Por qué? ¿Por qué? Tú no la mataste. Estaba muerta. Yo no la maté. Ya estaba muerta. Yo no la maté. Ya estaba muerta. Yo no fui. No pensar. No pensar. No pienses. No pienses en nada. Tranquilo, estoy tranquilo. No me pasa nada. Estoy tranquilo así. Me quedo así quieto. Estoy esperando. No tengo que pensar. No me pasa nada. Estoy tranquilo, el tiempo pasa y yo estoy tranquilo porque no pienso en nada. Es cuestión de aprender a no pensar en nada, de fijar la mirada en la pared, de hacer que tú quieras hacer porque tu libertad sigue existiendo también ahora. Eres un ser libre para dibujar cualquier dibujo o bien para hacer una raya cada día que vaya pasando como han hecho otros, y cada siete días una raya más larga, porque eres libre de hacer las rayas todo lo largas que quieras y nadie te lo puede impedir.

lunes, 30 de mayo de 2011

Test de literatura. Siglos XIX y XX

Aquí va el test hecho con las preguntas que me habéis pasado.

Estudiad, que ya queda poco.

¡Ánimo!

La literatura del siglo XIX

Aquí van los mapas conceptuales que os pasé en clase:

jueves, 12 de mayo de 2011

Premios del concurso de cómic

Os dejamos los cómics premiados por el departamento de Lengua castellana y literatura en la modalidad de Bachillerato del certamen literario Cervantes - Sant Jordi de 2011.
Enhorabuena a los premiados por su trabajo.
Si lo queréis podéis dejarles un comentario abajo.

miércoles, 27 de abril de 2011

Prosa del Romanticismo (siglo XIX)

El Romanticismo
Introducción general

Mariano José de Larra
Además de la teoría del libro de texto, si queréis ampliar la información sobre el autor, aquí tenéis un programa radiofónico de "La Rosa de los Vientos" que explica la biografía de Larra. Son tres partes:

viernes, 18 de febrero de 2011

El teatro de los siglos de oro


Esta presentación, además del contenido del tema del libro os puede ser de gran ayuda.

El teatro del Barroco
View more presentations from Ruth Romero.

En este enlace tienes amplia información sobre el corral de comedias de un modo muy ilustrativo.

sábado, 12 de febrero de 2011

Miguel Mihura - Tres sombreros de copa


Para poder ampliar la información sobre el autor y su obra más conocida, aquí tenéis un enlace que os resultará muy útil. Un vídeo de RTVE, os acerca a la figura de este importante dramaturgo. Para ampliar datos sobre su obra más conocida, Tres sombreros de copa, y sobre él mismo, esta página os resultará muy útil. En esta otra, podéis ver la obra completa interpretada, en el papel de Don Dionisio, por Luis Varela.

He aquí algunos documentos y enlaces sobre la obra teatral de Miguel Mihura.






Otras obras de Miguel Mihura:

Maribel y la extraña pareja
El caso de la mujer asesinadita
La decente

jueves, 20 de enero de 2011

La novela del siglo XVI

Estas son las dos presentaciones que utilizaremos para trabajar la novela del siglo XVI.

jueves, 23 de diciembre de 2010

Renacimiento y Barroco

Para ayudaros a distinguir mejor estos movimientos de los siglos de oro, ahí van estos documentos:
Las diferencias en la lírica del Renacimiento y del Barroco:



Renacimiento
Barroco



Espero que os ayude a solucionar vuestras dudas.

Luis de Góngora - "Mientras por competir por tu cabello" (ca.1582)



LUIS DE GÓNGORA Y ARGOTE
Nació en Córdoba en el seno de una ilustre familia y estudió en la Universidad de Salamanca. Recibió órdenes religiosas y en su juventud ya era bastante famoso puesto que Cervantes ya habla de él cuando Góngora sólo tiene 24 años. Obtuvo un cargo eclesiástico de poca importancia pero que le permitió viajar por España con frecuencia y frecuentar la Corte en Madrid. Se establece en esta ciudad y consigue que Felipe III le nombre su capellán. A diferencia de la mayoría de sus contemporáneos, en Góngora, ni la religión ni el amor, pese a algunas aventuras juveniles, ocupan un lugar importante en su vida o en su poesía. Parece que le domina un solo sentimiento, el de la belleza, pues el amor y la naturaleza, asuntos de los que trató con perfecto dominio, más que sentimientos en él aparecen como pretextos para la creación poética. Al final de su vida, agobiado por las deudas, se traslada a Córdoba, donde muere.
Góngora tuvo en vida defensores apasionados y críticos implacables. El carácter mismo de su poesía haría que esta división de opiniones continuara después de su muerte y llegara aún a nuestros días. Los dos enemigos de más valer que tuvo Góngora fueron Quevedo y Lope de Vega, aunque contó con famosos partidarios como el conde de Villamediana o los humanistas Pedro de Valencia y fray Hortensio de Paravicino. El motivo de esta división radical de posturas reside en el carácter innovador de la poesía de Góngora, cabeza del estilo literario conocido por culteranismo, un término que poseyó en su origen carácter burlesco, formado a partir de la palabra culto y que, de hecho, supone la fase final de la evolución de la poesía renacentista española, instaurada por Garcilaso de la Vega. Sin embargo, a pesar de su gran ornamentación verbal, y de la utilización de palabras comunes en una acepción latina, la crítica considera que el culteranismo es una manifestación peculiar del conceptismo —la escuela literaria que supuestamente se le oponía—. En realidad, y desde el punto de vista de la ideación, Góngora piensa mediante conceptos, aunque su escritura, realizada con recursos lingüísticos como los mencionados, y en ocasiones una difícil erudición, logra grados de elevación lírica y de
complicación, a veces casi inalcanzables.
Hasta hace poco la historia literaria separaba la obra poética de Góngora en dos mitades claramente diferenciadas. Por un lado, las letrillas de inspiración popular y los romances: moriscos, amorosos, pastoriles y caballerescos. De otro, su obra cultista iniciada en 1610 con la Oda a la toma de Larache, y continuada con el incremento constante de la oscuridad estilística en la fábula de Polifemo y Galatea (1613), las Soledades (1613) y el Panegírico al duque de Lerma (1617). Equidistante entre ambos aspectos, se podrían situar sus numerosos sonetos y canciones de estilo clásico, en los que no se advierte tanto el cultismo. Para el Góngora de la primera manera, la crítica, desde la de sus coetáneos, sólo tuvo elogios. Incluso en los momentos de mayor antigongorismo nadie puso en duda la belleza de letrillas como Las flores del romero, Lloraba la niña, No son todo ruiseñores ni de los romances: En los pinares del rey, Amarrado al duro banco, Servía en Orán al rey, entre otros. Otra vena poética que domina en Góngora es la burlesca, como demuestran Ande yo caliente, Ahora que estoy despacio o Murmuraban los rocines. Para algunos es el autor de los más bellos sonetos que se han compuesto en lengua castellana.
La fábula de Polifemo y Galatea (1613) es la recreación más perfecta de una fábula mitológica en la poesía española. Al narrar el viejo tema -pasión del cíclope Polifemo por la ninfa Galatea, idilio de ésta con el joven Acis, venganza del gigante- Góngora crea una obra de brillante hermosura descriptiva, de construcción acabada, donde el arte del contraste y de lo hiperbólico queda sometido a formas rigurosas. Las Soledades (1613) es una obra de mayor aliento y de plan más madurado. Góngora proyectaba cantar las soledades de los campos, de las riberas, de las selvas y de los yermos. Sólo compuso la primera y parte de la segunda, que constituyen un poema pictórico, panorámico, rico en color y matices. Escrito en silvas, y todavía discutido hoy, constituye una de las cumbres de la lírica de todos los tiempos.
El Góngora del Polifemo y las Soledades fue muy mal entendido por la crítica. Su estilo suscitó inmediatamente la oposición. El humanista Francisco Calcals (1564-1642) cuando leyó las Soledades afirmó que el príncipe de la luz —refiriéndose al poeta de las letrillas— se había mutado en el príncipe de las tinieblas. Una actitud que se prolongaría hasta finales del siglo XIX, cuando algunos simbolistas franceses, en especial Verlaine, y los poetas modernistas de habla española, inician la valoración del gongorismo. Una valoración que culmina en 1927, año del centenario de su muerte, cuando una nueva generación de poetas españoles, Jorge Guillén, Pedro Salinas, García Lorca, Alberti, le aclaman como a uno de sus maestros, y Dámaso Alonso, poeta
también, publica su edición crítica de las Soledades, a la que siguen algunos estudios definitivos para la comprensión de Góngora.
URL: http://www.cervantesvirtual.com/bib_autor/gongora/

Soneto LCXVI. "Mientras por competir con tu cabello"
Góngora escribió este soneto cuando tenía veinte años. Aborda el tópico del carpe diem, invitación al disfrute del amor antes de que llegue la inexorable vejez. El lapidario verso final nos advierte de que toda belleza está condenada a extinguirse, lección que se transmite por medio de una gradación descendente en la que cada elemento es menos material que el anterior: tierra, humo, polvo, sombra, nada. Hoy en día, puede parecernos que el humo está mal situado en la enumeración, pues es más volátil que el polvo, pero Góngora utiliza la palabra como sinónimo de humus ("capa de tierra formada por sustancias orgánicas en descomposición").
  1. El tema del soneto es una versión barroca del tópico renacentista del carpe diem. ¿Cómo es la interpretación de dicho tópico que se realiza en este soneto?
  2. Completa la siguiente correlación referida a los cuartetos:

cuello


cabello



lilio bello


labio

  • Explica qué figura literaria corresponde a cada caso. ¿A qué elemento sensorial hace referencia cada uno de ellos?
  • El primer terceto recoge todos los términos que han aparecido aislados a lo largo de los cuartetos. ¿En qué versos? ¿Cómo se realiza la agrupación? El recurso literario de esta agrupación se llama diseminación-recolección.