La oración y sus elementos

 

En el siguiente power point tenéis una explicación de los distintos tipos de sintagma y algunos ejemplos. En este otro power point hallaréis una explicación sobre la oración simple.

 

Proyecto Hogwarts - 1º ESO

En el primer trimestre comenzamos nuestra andadura en el Proyecto Hogwarts haciendo una selección de la preferencia de casa. A través de una prueba puntuable (el bingo de los sustantivos o Perramon’s Bingo), que actuó como Sombrero Seleccionador, entrasteis en una de las casas de Hogwarts. Cada uno de vosotros tenéis una pegatina que os identifica como estudiantes de una u otra casa.

Durante el segundo trimestre os presentamos la continuación del proyecto y habéis comenzado a hacer una serie de actividades puntuables que os permitirán añadir más puntos a vuestra casa. Recordad: los puntos se ganan individualmente y van a parar a la casa de cada alumno/a. El recuento de puntos se hace por casa, es decir, todo Gryffindor / Hufflepuff / Ravenclaw / Slytherin de 1º.

Cuantos más puntos acumuléis de manera colectiva, más posibilidades de hacer encantamientos o hechizos con vuestra varita. Los puntos para conseguir dominar hechizos o encantamientos se gastan de manera colectiva, pero en este caso, por cada aula, es decir: Gryffindor / Hufflepuff / Ravenclaw / Slytherin de 1ºA o bien de 1ºB o 1ºC.

Hay hechizos y encantamientos que se pueden lanzar de manera individual, y otros de manera grupal. Son de un solo uso. Lo podéis ver más claro en el documento que os presentamos en clase al inicio del 2º trimestre.

Os recordamos que se premia el buen hacer con puntos extra y que se castigan los comportamientos inapropiados.

Se irá actualizando el ránking de puntos de las casas de Hogwarts para que decidáis si queréis dominar uno u otro encantamiento o hechizo.

Estudiad mucho, comportaos como merece la institución a la que pertenecéis y utilizad vuestras varitas de manera respetuosa y eficiente.

Ruth Romero

Profesora titular de

Transformaciones y Encantamientos

Esta entrada forma parte del Proyecto Hogwarts junto con esta otra.

Proyecto Hogwarts. Hechizos y encantamientos by rromeres on Scribd

El sustantivo - secuencia para el profesorado

Proponemos al profesorado una manera diferente de tratar la gramática: el uso de la gamificación o ludificación. En este caso, hemos optado por utilizarla para afianzar los conocimientos del sustantivo.

Se comienza en la primera sesión identificando qué es un sustantivo. Posteriormente, en un número variable de sesiones (y que se adapte al alumnado que tenemos, en nuestro caso, 8) se explica la clasificación, el género y el número.

En el instituto Domènec Perramon trabajamos TIL (tratamiento integrado de lenguas), así que los docentes de lengua castellana y catalana impartimos clase juntos en todas las horas de la materia. De ese modo, se aprovecha de forma más eficiente el tiempo del que se dispone para impartir los contenidos, haciendo las apreciaciones y trabajando las singularidades de cada una de las lenguas en el momento. Esto también se aplica a las actividades del aula. Por ejemplo, en el caso del sustantivo, hemos pasado una actividad en castellano para escribir el artículo que permita reconocer el género, y después deben traducir cada sintagma al catalán, ya que son sustantivos que tienen el género contrario en una y otra lengua.

Aprovechando esta forma de trabajar y una vez comprendidos todos los conceptos acerca del sustantivo, se ha programado una actividad de una hora de duración.
Para hacer que el contexto fuera más atractivo, se ha ambientado en el mundo de Harry Potter.

Se comienza haciendo que los alumnos rememoren la manera en que se puede ser invitados a estudiar en Hogwarts (una lechuza entrega la carta de invitación al futuro estudiante), el medio de transporte (llegan a la conclusión de que deben obtener el billete del andén 9 3/4) y las casas a las que puede pertenecer cada estudiante (Griffindor, Hufflepuff, Ravenclaw y Slytherin). Se les explican las características que deben poseer los estudiantes de cada casa para que decidan a cuál de ellas querrían pertenecer.
En función de sus conocimientos acerca del sustantivo tendrán más o menos posibilidades de entrar en la casa elegida.

Posteriormente, se les hace entrega de la carta de invitación a Hogwarts (que estaba personalizada) En su interior está el billete de tren y una prueba puntuable para distribuirlos en las casas a su llegada.

La prueba puntuable es una tabla con casillas diferentes para cada alumno/a (ya que contienen la descripción del sustantivo que deberían reconocer), a excepción de la primera y la última, que explican en qué consiste la actividad.

Con esta tabla se hacen dos actividades diferentes:

• Reconocimiento: con ayuda de los apuntes / mapa conceptual sobre el sustantivo, deben pensar y escribir un sustantivo que encaje en la descripción de cada casilla. Esta actividad les hace revisar los conceptos del tema y seleccionar, de entre la riqueza de vocabulario de cada uno, la palabra adecuada. Se van haciendo revisiones durante la media hora que tienen para desarrollarla y resolverla. Esta prueba dará una cantidad de puntos individuales, que permitirá entrar o no en la casa seleccionada. La media de puntos de la casa a la que puedan entrar les proporcionará una segunda nota, de grupo, que se tendrá en cuenta como extra para el cálculo de la nota final de trimestre.

• El bingo. Una vez revisados los conceptos y teniendo una mayor agilidad para reconocerlos, se sacan al azar una serie de tarjetas (en este caso, tanto en castellano como en catalán) que contienen un sustantivo. Deben comprobar si alguna de sus casillas se corresponde con la clasificación de ese sustantivo, y, en caso afirmativo, deben escribirlo para la posterior comprobación de la línea o bingo. Como se puede observar, no es un cartón de bingo al uso, así que no tiene la disposición ni el número de casillas que se esperaría. Indicamos a los alumnos que hará línea quien haya completado correctamente las tres casillas en horizontal o en vertical. Una vez cantada la primera línea, se va a bingo (por falta de tiempo para jugar más)

Proyecto Hogwarts. Bingo Sustantivos by rromeres on Scribd

Valoración de la experiencia:
La respuesta y participación del alumnado ha sido más que positiva. Nos sorprendió especialmente el grado de implicación de alumnado normalmente desmotivado. 
También llama la atención la rápida asunción de los conceptos y la rapidez con que los reconocían.
Por todo ello, animamos a quien quiera aplicar este sistema, porque los resultados son más que satisfactorios.

Esquemas de análisis de sintagmas.

No siempre resulta sencillo el análisis de sintagmas. Tal vez os facilite la tarea el contemplar cada sintagma por separado y así ir construyendo todo el esquema de análisis, ya sea en árbol o en cajas.

En Alumnos en red(Ados), para que sea de utilidad, hemos creado un documento de mano, creado en forma de solapas móviles, que permite en clase la consulta rápida según el tipo de sintagma. A los alumnos les está resultando muy útil tener la información condensada y a la vista porque pueden hacer sus análisis de forma más rápida y efectiva.

Os adjuntamos más abajo el archivo con la información, basada en su mayor parte en el sistema de análisis sintáctico de EdAs, que os recomendamos vivamente.

En caso de utilizar el documento adjunto, hay que tener en cuenta que las casillas destacadas en negro son las únicas imprescindibles para la existencia del sintagma que se esté trabajando (es decir, indica de manera visual el núcleo). No se ha indicado en el sintagma preposicional porque la preposición hace un papel algo distinto del resto de núcleos, aunque también sea imprescindible su aparición.

Esperamos que os sea útil y, si lo consideráis, vuestros comentarios para mejorar este documento.

Los Sintagmas by rromeres on Scribd

Variación lingüística

Son varios los conceptos que deben tenerse en cuenta cuando se habla de variedades lingüísticas de una lengua. Conceptos que remiten a aspectos extralingüísticos que hacen posible la existencia de varios tipos de  lenguajes de uso común. Para tener una idea aproximada de lo que es la variedad lingüística, os serán de utilidad los siguientes esquemas:

Para tener una visión global de lo que es variedad lingüística, puede seros útil este vídeo de educatina, pero también este enlace del Centro Virtual Cervantes. Para ampliar toda esta información, la página que le dedica Materiales de lengua y literatura resulta imprescindible. Lo mismo podemos decir de Apuntes de lengua.

Como ejemplo de algunas de estas variedades, Materiales de lengua y literatura ofrece una colección de vídeos que pueden resultaros útiles. El País ofrece asimismo la posibilidad de identificar a través de un juego los distintos acentos de España, pero también los de Sudamérica.

Formación del castellano y situación actual

La formación del Castellano y su expansión geográfica:

Para poder conocer algo mejor los orígenes del castellano, resultan útiles los siguientes enlaces:

Los orígenes del castellano

Sobre los orígenes y expansión del castellano, podéis usar este otro enlace o bien este de aquí.

Situación lingüística peninsular:

En este enlace tenéis otro mapa en el que se observan los rasgos característicos de cada uno de los dialectos.

Sobre los dialectos históricos, aquí tenéis algunos enlaces que os ayudarán a conocerlos mejor:

Navarro-aragonés
Astur-leonés

Sobre los dialectos del castellano, podéis encontrar información en los enlaces siguientes:

El español actual
El castellano actual

Variedades septentrionales

Variedades meridionales: andaluz, extremeño, murciano.

Otras lenguas peninsulares:

Sobre los orígenes y evolución del catalán.
Sobre orígenes y evolución del euskera o vasco.
Sobre el gallego, historia y evolución.

Por último, este vídeo, aunque simple y algo desfasado por su estética, ayuda, por su simplicidad, a comprender cómo evolucionan las distintas lenguas peninsulares. En este otro la explicación resulta más academicista, pero no menos importante. 

El léxico castellano

La palabra es una unidad lingüística independiente que está formada por uno o más monemas.

1. Clases de monemas

Una lengua es un organismo vivo que están en constante proceso de formación.

2. Formación de palabras

La procedencia de las palabras de una lengua es múltiple.

3. El léxico castellano

En el significado de las palabras interviene la psique.

4. Significado léxico (Semántica)

4.1 Significado denotativo y connotativo

En este vídeo tienes una explicación sobre la diferencia entre ambos tipos de significados.

4.2 Polisemia

4.3 Campo semántico

4.4 Familia léxica

Estos enlaces pueden serte útiles:

Eufemismo
Metáfora
Metonimia

El viaje de Chihiro

El viaje de Chihiro es una película japonesa que se inscribe en lo que se conoce con el nombre de Manga en occidente. Manga es el nombre que reciben las historietas en Japón.
La película cuenta la historia de Chihiro, una niña de diez años que vive una asombrosa aventura en un mundo habitado por dioses y brujas en el interior de un parque de atracciones abandonado. La película reúne muchos elementos dignos de comentario, por lo que el trabajo que vas a realizar a partir de ella abordará distintos aspectos relacionados con la cultura oriental y occidental, pero también con el área de lengua.

La presentación del dossier debe seguir una pautas. El tipo de letra que utilices debe ser book antiqua y su tamaño 14. El espacio entre líneas debe ser de 1,5. Los títulos de los diferentes apartados deben quedar resaltados de algún modo: distinto color de letra, diistinto tamaño... Usarás imágenes para ilustrar los distintos apartados. Hay que evitar los corta y pega.

Comprensión del contenido

1. ¿Cuál es la razón por la que Chihiro y su familia se trasladan a una nueva casa? ¿Por qué está tan enfadada Chihiro?
2. ¿Qué sucede a los padres de Chihiro en el interior del parque de atracciones? ¿Por qué les sucede?
3. ¿Qué tiene que hacer Chihiro para que la dejen trabajar en el balneario?
4. Menciona algún dios de los que aparecen en la historia y explica qué representa ese dios.
5. ¿Qué hace Yubaba con Chihiro para que se quede en el balneario?
6. ¿Por qué Yubaba tiene encerrado a su hijo en una habitación?
7. ¿A qué van los dioses al balneario dirigido por Yubaba?
8. Chihiro conocía a Haku de mucho antes. ¿Qué sucedió entre ellos?
9. Para poder salvar a sus padres, Chihiro tiene que superar una última prueba. ¿En qué consiste esa prueba?

Localización

Ahora vas a buscar información de aspectos relacionados con la película. Hayao Miyazaki es el director de la misma. Consigue información sobre este director de cine japonés. Añade imágenes que ilustren la información:

Breve biografía.
Películas más importantes que ha realizado.
Premios importantes que ha recibido.

Haku posee la facultad de transformarse en dragón. Busca información sobre los dragones en la cultura oriental, sobre todo en Japón, y haz un resumen de la misma. Luego busca información sobre qué es la brujería y los distintos tipos de bruja que existen. Señala a qué clase de brujas pertenecen Yubaba y Zeniba.

Análisis del contenido y la estructura

1. La película presenta una historia circular que se inicia y acaba en el mismo sitio. ¿Qué sitio es ese? ¿Cómo han llegado los personajes hasta él?
2. En cierto momento de la historia se produce una separación entre lo real y lo fantástico. ¿Qué sucede que cambia totalmente el sentido de la historia para Chihiro?
3. En el momento en el que Chihiro accede al interior del balneario, en él le suceden varios episodios importantes que la convierten en imprescindible a ojos de Yubaba. ¿Qué sucesos son esos?
4. La magia es muy importante a lo largo de la película. ¿Qué personajes poseen el poder de ejercerla? ¿Para qué la usan, para ayudar a los demás o para perjudicarlos?
5. Busca una imagen de los siguientes personajes, engánchala al dossier, y añade una breve descripción de su carácter:

Chihiro
Haku
Yubaba
Zeniba
Bebe
Kamaji

6. La historia de Chihiro recuerda a otra historia importante en la literatura infantil y juvenil. Qué historia es esa. Busca información e indica en qué aspectos de su historia coincide con la que cuenta El viaje de Chihiro.

Expresión

Hayao Miyazaki es el director de esta película. Si te has fijado bien, el tipo de dibujo no tiene nada que ver con el que estás acostumbrado. El dibujo más tradicional es el de Disney, que usa escenarios menos trabajados que los que aparecen en esta película. Recuerda algunos de esos ambientes y busca alguna imagen en Internet en la que aparezca uno de ellos. Destaca aquellos aspectos que más te gusten o sorprendan de ese ambiente. La película, precisamente, es importante por el cuidado con que ha sido dibujado cada detalle, cada objeto de los que aparecen en ella.

En la película son importantes las metamorfosis. Busca información sobre el significado de esta palabra y luego señala alguna metamorfosis que se produzca en la película. Añade una imagen en la que se vea esa transformación: el antes y el después del personaje. Luego busca información sobre alguna metamorfosis de la mitología clásica y añádela al dossier. Acompáñala de alguna imagen.

Opinión

1. Llega el momento de dar vuestra opinión sobre la película que habéis visto. Recuerda que uno de los tipos de texto que suelen aparecer en un periódico es el de opinión, y que entre los géneros de opinión se encuentra la crítica cinematográfica. De ella se encargan expertos en la materia, personas especializadas en el arte cinematográfico que dejan una valoración escrita de las películas recién estrenadas. En los siguientes enlaces puedes encontrar distintas críticas sobre El viaje de Chihiro. Lee alguna de las críticas y menciona qué argumentos utiliza el autor de la crítica para defender su opinión sobre la misma.

La butaca
Fotogramas
Filmaffinity

2. Ahora vais a opinar vosotros. Haz una lista con las cosas que te han gustado o no de la película y escribe un texto en el que aconsejas a un amigo o amiga que vea El viaje de Chihiro.

3. Haz una redacción en la que debes explicar qué personaje te ha gustado más y por qué.

La comunicación

La comunicación

Esta presentación sobre la comunicación está bastante pautada para que la podáis seguir sin problemas de manera personal. Si tenéis dudas ya sabéis por qué vías podéis resolverlas.
Además, os adjuntamos el cuadro de los elementos de la comunicación para que podáis imprimirlo si lo consideráis necesario.

El sistema de la comunicación:

El signo:

Doble articulación del signo:

La comunicación oral

La comunicación oral es natural, debido a que se aprende espontáneamente durante los primeros años de vida. En el siguiente esquema se reúnen los rasgos y características que la definen, así como los tipos de textos orales que podemos encontrar.

Como ejemplo de los tipos de textos orales, he aquí unos enlaces:

Debate sobre la nueva ley del aborto.
Conferencia sobre la cultura como alegría de vivir, por Fernando Savater.
Coloquio sobre la obra novelística de Javier Marías.

Actividad

A partir del debate que os proponemos, sobre si valoramos a nuestras familias y amistades, os proponemos una pequeña actividad destinada a acotar el tema de dicho debate y las distintas opiniones que sobre el mismo tienen los distintos participantes. Recordad que los hablantes que mantienen una conversación, sea espontánea o planificada, colaboran en la construcción de un texto plural. Ello hace posible que nosotros, como simples oyentes, podamos distinguir una estructura determinada en las intervenciones, destinada a construir ese texto con un mensaje total.

1. Escucha con atención a las personas que dan su opinión en el debate e intenta distinguir cada uno de los puntos de vista que se nos ofrecen.
2. Escoge uno de esos puntos de vista y da tu opinión al respecto en un texto de entre 25 y 30 líneas. No olvides tener en cuenta todos aquellos aspectos que se han trabajado relacionados con las características del texto: adecuación a la situación presente, coherencia, correcto uso de los mecanismos de cohesión léxica y referencial, y de los marcadores del discurso, léxico preciso, exposición de las ideas por medio de una sintaxis sencilla, corrección ortográfica, caligrafía legible, buena presentación del texto...
3. ¿Hay algún aspecto del debate que consideres que no cumple con los requisitos necesarios para que resulte adecuado?