viernes, 27 de marzo de 2020

La carta personal

En esta entrada vamos a trabajar la carta personal. Se trata de un tipo de texto de carácter íntimo que solemos utilizar normalmente para comunicarnos con las personas a las que queremos o con las que tenemos alguna relación de amistad. Os dejo un power point en el que se explica qué es una carta personal y cuál es su estructura, con algunos ejemplos para que tengáis claro cómo tiene que escribirse. Una vez tengáis claro su contenido, la actividad consistirá en escribir vosotros vuestro propio texto.




Una vez visto el power point tenéis que escribir vosotros una carta personal, dirigida a alguien a quien apreciéis especialmente: un amigo o amiga, a vuestros abuelos, a algún profesor o profesora que echéis de menos... También podríais escribir una carta a los médicos y enfermeros que están trabajando estos días en los hospitales, o a algún personaje (deportista, actor o actriz, cantante...) que os guste especialmente. Ya veremos cómo hacerle llegar la carta.

A ser posible, la carta la tenéis que hacer a mano siguiendo el orden que se indica en el power point y luego enviármela escaneada. Podéis añadir algún dibujo o adorno. Si preferís escribirla con el word u otro procesador de texto, también podéis hacerlo. Lo más importante es cuidar la forma; es decir, que se entienda la letra y que la presentación sea correcta. También es muy importante lo que vayáis a decir. Pensad que la persona que os lea tiene que emocionarse con lo que le expliquéis y cómo lo explicáis. Y por supuesto la ortografía, muy importante no cometer faltas.

He aquí algunas de las cartas que van llegando:





Carta familiar II







Carta de agradecimiento IV

domingo, 22 de marzo de 2020

La descripción

En esta entrada veremos qué es la descripción. Se trata de un tipo de texto cuya función es la de hacer una especie de retrato, usando de las palabras, de un objeto, animal, persona, paisaje..., a fin de que un oyente o lector pueda hacerse una idea lo más aproximada posible de esa persona, paisaje, animal, objeto... que se le quiere "mostrar". Así pues, el descriptivo es uno de esos tipos de textos que solemos usar con frecuencia y que nos sirve para ofrecer una imagen de la realidad lo más fiel posible a ella. Lo importante es disponer de un vocabulario rico en adjetivos y sustantivos, pero también en adverbios y locuciones adverbiales que nos ayudarán a distribuir las partes de que está formado aquello que describamos. Para que tengáis una idea más completa de la descripción, os dejo un vídeo en el que se explica en qué consiste:




Después de recibir algunos esquemas, os dejo un par de los que mejor detallan qué es la descripción:

Dominic Carpio


Sara Colomer


Aquí os dejo una descripción oral de un objeto para que veáis cómo tiene que hacerse.

He aquí una muestra de vuestras aportaciones. ¡Gracias! Y a ver si averiguáis de qué objeto o animal se trata.




Júlia Campeny Ainhoa Gorjón Tanú Arnau Aniol Amat Izan Lebrero Joan Carrasquilla Maria Martínez Alba Riera Dominic Carpio Valerie Lisboa Melcior Úbeda Joel Espín Ayman El Omrani Diego Kunda Raquel Gómez Narcís Pou Sara Colomer Roger Ventura Julieta Serrat

martes, 8 de enero de 2019

Marina, de Carlos Ruiz Zafón y el Reportaje




Hay varios acontecimientos en la novela Marina que pueden servirnos para realizar un reportaje. Recuerda que el reportaje es un texto periodístico fruto de un trabajo de investigación previo. Los hechos que recoge deben ser tratados de modo que se conozcan las causas que los han provocado y sus consecuencias, pero también debe ofrecer información complementaria que ayude al lector a comprender mejor qué ha sucedido. Vuestro trabajo, pues, consistirá en elaborar un reportaje a partir de algunos de los hechos que suceden en la novela de Carlos Ruiz Zafón, además de responder a alguna pregunta necesaria para evaluar vuestra competencia lectora.

A fin de tener clara cuál es la estructura de un reportaje y cómo se elabora, deberéis consultar las páginas del libro de texto dedicadas a su explicación.

Una vez tengáis bien clara la parte teórica, llega el momento de iniciar el trabajo correspondiente. Los hechos de interés periodístico (presentes en la novela) que pueden serviros para hacer vuestro reportaje son los siguientes:

     o   Dos jóvenes de Barcelona encuentran unos muñecos extraños en un invernadero.
     o   Eva Irinova, famosa actriz, es rociada con ácido durante su boda.
     o   Un cadáver aparece en las alcantarillas del barrio gótico con las manos cortadas.
     o   El Gran Teatro queda destruido por un gran incendio.
     o   Mijail Kolvenik, científico, desafía a la muerte.

A partir de estos titulares, deberéis recopilar toda la información necesaria para que el lector pueda tener una idea clara de qué ha sucedido, por qué y cuáles han sido las consecuencias. Recordad que el cuerpo del reportaje debe presentar una estructura que ha de seguir un orden determinado. Como elementos que ayuden a comprender mejor lo ocurrido, deberéis incluir una entrevista con algunos de los personajes que hayan participado en los hechos o hayan sido testigos de los mismos (la entrevista tendrá un mínimo de cinco preguntas. Las respuestas deben ayudar a entender mejor el contenido del reportaje). También son importantes las imágenes (buscaréis un mínimo de tres imágenes que ilustren el reportaje. Es muy importante que permitan identificar el espacio en el que han sucedido los hechos). Si lo creéis necesario, podéis incluir columnas con información complementaria.

El trabajo lo realizaréis en documento word. El tipo de letra será Book Antiqua tamaño 12. Se tendrán en cuenta para su corrección las faltas de ortografía y la sintaxis, así como la presentación formal. Es importante que el trabajo quede bien estructurado y resulte comprensible. Recordad que una de las habilidades que debéis adquirir es la de utilizar la tecnología convenientemente y demostrar vuestra competencia.


A continuación os dejamos la actividad completa para que podáis imprimirla si queréis y con alguna otra actividad que es de obligada realización. También tenéis la rúbrica en la que encontraréis los criterios que se tendrán en cuenta para la evaluación del trabajo. Leerla bien antes de empezar la redacción del mismo, pues os ayudará a tener presentes qué rasgos son los que os ayudarán a conseguir un resultado óptimo.

Reportaje y Marina by on Scribd

jueves, 14 de junio de 2018

Cierre del Proyecto Hogwarts 1ºESO

...Y llegamos al final del proyecto Hogwarts con 1º de ESO.

El orden de puntuación de las casas ha sido el siguiente:
  1. Gryffindor
  2. Ravenclaw
  3. Hufflepuff
  4. Slytherin



Los alumnos de Hogwarts Perramon hicieron prácticas de periodismo (en concreto, entrevistas) en el prestigioso diario El Profeta, el más leído de todo el campus. Para ello, siguieron este documento.

Aquí queda el resultado de sus prácticas de entrevistas.
El examen trimestral de los alumnos giró en torno a textos de Harry Potter.
Y para reconocer el esfuerzo y la buena acogida del alumnado, se ha expedido una orla para cada uno de ellos. 



Además, se les hará entrega de unos diplomas para premiar las siguientes categorías:

  • 1 Premio Hermione Granger a la mejor puntuación individual intercasas.
  • 5 Copas de los tres magos a los/las buenos/as conocedores/as del universo Harry Potter. 
  • 2 Copas de los tres magos a los/las mejores conocedores/as del universo Harry Potter.
  • 16 Premios El Profeta a la mejor entrevista del universo Harry Potter.

  • 1 Premio El Profeta a la entrevista cum laude del universo Harry Potter.
  • 13 Copas Estudios Muggles a la mejor entrevista sobre la educación muggle.
  • 2 Copas Estudios Muggles a la entrevista cum laude sobre la educación muggle.
  • 1 Copa Quidditch-Nimbus 2000 al mejor jugador/a.
  • 1 Copa Quidditch-Nimbus 2000 al mejor buscador/a.
  • 1 Copa Quidditch-Nimbus 2000 al jugador/a destacado/a.
  • 1 Nombramiento de prefecto/a de cada casa.



  • 6 Trofeos 9 3/4 a la generosidad y cooperación.


La valoración general del proyecto ha sido muy positiva. Ha tenido una buena acogida y el alumnado se muestra con ganas de repetir.


Para acabar hacemos una recopilación de las entradas del proyecto:
http://alumnosenredados.blogspot.com/2017/11/el-sustantivo-secuencia-para-el.html
http://alumnosenredados.blogspot.com/2018/02/proyecto-hogwarts-1-eso.html
http://alumnosenredados.blogspot.com/2018/05/entrevista-un-personaje-del-universo.html

Durante este verano...


martes, 15 de mayo de 2018

Entrevista a un personaje del universo Harry Potter

Para trabajar la entrevista, con el objetivo de tomar un primer contacto con la estructura, y siguiendo con el Proyecto Hogwarts, hemos creado una actividad:

Nuestros alumnos de 1º de ESO se han acreditado como periodistas del diario El Profeta y deben crear una mini entrevista para este periódico.
En el documento está toda la explicación paso a paso, un ejemplo y unas preguntas de valoración de entrevistas en catalán y en castellano.
Puedes acceder al documento y descargarlo en este enlace.


lunes, 5 de febrero de 2018

Proyecto Hogwarts - 1º ESO


En el primer trimestre comenzamos nuestra andadura en el Proyecto Hogwarts haciendo una selección de la preferencia de casa. A través de una prueba puntuable (el bingo de los sustantivos o Perramon’s Bingo), que actuó como Sombrero Seleccionador, entrasteis en una de las casas de Hogwarts. Cada uno de vosotros tenéis una pegatina que os identifica como estudiantes de una u otra casa.

Durante el segundo trimestre os presentamos la continuación del proyecto y habéis comenzado a hacer una serie de actividades puntuables que os permitirán añadir más puntos a vuestra casa. Recordad: los puntos se ganan individualmente y van a parar a la casa de cada alumno/a. El recuento de puntos se hace por casa, es decir, todo Gryffindor / Hufflepuff / Ravenclaw / Slytherin de 1º.

Cuantos más puntos acumuléis de manera colectiva, más posibilidades de hacer encantamientos o hechizos con vuestra varita. Los puntos para conseguir dominar hechizos o encantamientos se gastan de manera colectiva, pero en este caso, por cada aula, es decir: Gryffindor / Hufflepuff / Ravenclaw / Slytherin de 1ºA o bien de 1ºB o 1ºC.

Hay hechizos y encantamientos que se pueden lanzar de manera individual, y otros de manera grupal. Son de un solo uso. Lo podéis ver más claro en el documento que os presentamos en clase al inicio del 2º trimestre.

Os recordamos que se premia el buen hacer con puntos extra y que se castigan los comportamientos inapropiados.

Se irá actualizando el ránking de puntos de las casas de Hogwarts para que decidáis si queréis dominar uno u otro encantamiento o hechizo.

Estudiad mucho, comportaos como merece la institución a la que pertenecéis y utilizad vuestras varitas de manera respetuosa y eficiente.

Ruth Romero
Profesora titular de
Transformaciones y Encantamientos


Esta entrada forma parte del Proyecto Hogwarts junto con esta otra.

jueves, 1 de febrero de 2018

Rúbrica para las exposiciones orales

Os pasamos de antemano la rúbrica para la evaluación y coevaluación de las exposiciones orales de grupo. Esta será la manera en que os evaluarán los demás (profesorado y otros grupos de alumnos) y con la que evaluaréis a otros grupos.

Rúbrica