Actividad III: Nada, de Carmen Laforet

Párrafo de la página 184, capítulo XX “Estaba en el puerto… o de las dársenas del puerto.”

1. Comprensión del texto

1.1 Comenta las características del texto (tipo de texto, intencionalidad, rasgos lingüísticos destacables, etc.)

1.2 Sitúa espacial y temporalmente el texto. Usa ejemplos.

1.3 Explica el significado de los siguientes fragmentos: unos nórdicos ojos azules me verían como una minúscula pincelada de una estampa extranjera… // Me encontraría con mi cuerpo enmarcado en otra decoración…

1.4 ¿Qué quiere dar a entender la narradora con la expresión un mar encajonado?

2. Reflexión lingüística del texto

2.1 A partir de la siguiente oración, responde las preguntas que se te proponen:

El mar encajonado presentaba sus manchas de brillante aceite a mis ojos.

a) ¿De qué clase de oración se trata? ¿Por qué?

b) ¿Qué información gramatical te permite conocer el sujeto de la oración? Explícalo.

c) ¿Qué función realiza el sintagma a mis ojos en la oración?

d) ¿Qué tipo de palabras son hondamente y sus? Señala sus características morfológicas.

e) Indica un sinónimo para las palabras brillante y ojos

f) Explica qué función desempeñan y a qué clase pertenecen los adjetivos que aparecen en la siguiente oración:

En los días de sol dan, azules o blancos, su nota marinera y alegre.

3. Conocimiento de la novela

· Las reflexiones de Andrea dan a entender que le embarga un cierto estado de ánimo. Contextualiza el fragmento dentro de la novela y explica qué le está sucediendo.

· ¿De qué modo se han mezclado los mundos de la calle Aribau y de la Universidad, y cómo afectan a Andrea?

Actividad II: Nada, de Carmen Laforet

Párrafo de la página 127, capítulo XV “El corazón me latía… a grandes golpes, en mi cuerpo.”

1. Comprensión del texto

1.1 Comenta las características del texto en diez líneas mencionando qué tipo de expresiones abundan en él, qué nos sugiere, qué se nos está contando, etc.

1.2 Busca un sinónimo a las siguientes palabras teniendo en cuenta el contexto lingüístico en el que aparecen: mortecinos, bifurcación, tapia, tortuosa.

1.3 En el texto aparecen una serie de palabras y expresiones que denotan movimiento. Búscalas y señala qué impresión producen en el lector.

1.4 ¿Qué tipo de recurso estilístico crees que es Toda mi sangre corría conmigo?

2. Reflexión lingüística

2.1 Lee la siguiente oración: De un almacén cerrado vino olor a paja y a fruta y contesta las siguientes preguntas:

¿Qué tipo de oración es?

¿Qué categoría gramatical tiene a y cerrado?

Menciona los componentes del SN sujeto de la oración: su función en el sintagma y la categoría a la que pertenecen

Menciona los sintagmas preposicionales de la oración y la función que desempeña cada uno de ellos en la misma.

2.2 Señala la persona, el número, el tiempo y el modo del núcleo del SV.

2.3 Señala la concordancia que se establece entre el núcleo del SN y el núcleo del SV.

3. Conocimiento de la novela

3.1 Contextualiza el fragmento dentro de la novela y explica qué está sucediendo.

3.2 Habla del personaje de Juan relacionándolo con su familia.

3.3 ¿Qué opinas de la relación que tiene Juan con su esposa y su hijo?

Rebeldes, la película

Después de la lectura de Rebeldes haremos una tarde de cine y veremos la película. Para ese día será necesario que traigas impreso el dossier que te hemos preparado. Deberás entregarlo el día que se indique con las correspondientes respuestas. Recuerda que es importantísima la buena presentación de todos los trabajos.

El film lo rodó Francis Ford Coppola y aparecen bastantes actores que aún hoy son conocidos. La autora del libro, Susan E. Hinton, además de ayudar como asesora de la versión cinematográfica aparece también como actriz. Busca ese dato en el dossier...

Esperamos que sea una sesión divertida y provechosa.

Rebeldes, la película

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Actividad I: Nada, de Carmen Laforet

Párrafo de la página 65, capítulo VII “Por el camino iba pensando… mi imaginación medio dormida”.

1. Comprensión del texto

1.1 Lee con atención el texto y explica en pocas palabras qué se cuenta en él y en qué tres momentos podemos situar a la narradora y protagonista de la historia en función de las formas verbales usadas.

1.2 Di un sinónimo de las palabras cuarto, marcha, cara, y un antónimo de excitación y separaban, teniendo en cuenta el contexto lingüístico.

1.3 Explica el significado de las siguientes expresiones:

· trastornos de mi imaginación medio dormida

· lanzarse escalera abajo

· había cerrado los ojos para oír mejor

2. Reflexión lingüística del texto

2.1 Lee la siguiente oración y contesta las cuestiones relacionadas con ella:

El cuarto de Angustias recibía directamente los ruidos de la escalera.

a) Señala cuál es el núcleo de la oración y su sujeto, y si éste es gramatical o léxico.

b) Señala los SN que hay en la oración y su función en ella.

c) Analiza la forma verbal.

d) ¿Qué nos permite saber cuál es el sujeto de la oración? Menciona todas las posibilidades que conozcas.

2.2 Localiza en el texto un ejemplo del recurso estilístico conocido con el nombre de personificación, y otro del conocido con el nombre de enumeración.

3. Conocimiento de la novela

· A partir del comportamiento de Gloria en esta escena, ¿cómo la definirías?

· Aquella primera noche de Andrea en casa de su abuela recibe innumerables impresiones, no todas buenas, ¿qué impresión recibe el lector?

Material de consulta de Nada, de Carmen Laforet

En esta entrada os dejamos enlaces que pueden aportaros información sobre la novela Nada. Dichos enlaces van destinados a un mejor conocimiento y comprensión de la obra. No hay la necesidad de mirárselos todos, pero sí es conveniente que, en caso de duda, podáis hallar una respuesta en cualquiera de ellos.

Materiales de lengua y literatura.

Educared.

Escola Xarxa.

Carmen Laforet: el silencio de una escritora.

Marina: Actividades

Capítulos 23 al 28

1. ¿Quién lanzó el ácido a Eva y qué daños le provocó?
2. ¿Quién mantiene informacada a Eva de la realidad?
3. ¿Qué es para Mijail Kolvenid la naturaleza?
4. ¿Dónde y cuándo nació Mihail Kolvenik?
5. En las alcantarillas se practica el culto hacia un personaje, ¿cómo se llama ese personaje?
6. ¿Por qué fue internado Mijail en el manicomio de Praga?
7. ¿De dónde se extrae el suero que resucita a los muertos?
8. ¿Por qué Eva acude a visitar la tumba de Mijail todos los últimos domingos de mes?
9. ¿De quién es hija María?
10. ¿cuánto tiempo pasa Óscar sin ver a Marina y por qué razón?
11. Al regresar al caserón donde vive Marina, ¿a quién se encuentra Óscar y en qué estado?
12. ¿Qué le construye Óscar a Marina mientras ésta se halla convaleciente en el hospital?
13. Óscar y Germán regresan a la playa con el Tucker, ¿para qué?

Deja un comentario breve en el bloc, de cinco líneas, sobre qué te ha parecido la lectura de Marina. Luego vota en la encuesta que tienes a la derecha de la pantalla. De este modo podremos saber el porcentaje de alumnos que han quedado contentos o descontentos con la novela.

Nada, de Carmen Laforet

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El presente power point recoge aspectos importantes de la novela Nada, de Carmen Laforet. Su lectura es imprescindible para poder entender mejor la obra y la figura de su autora.