Fábula de la rosa y el velocípedo

A partir del poema de Adriano del Valle, los alumnos de 4º de la ESO debían realizar un caligrama que tuviera como motivo el contenido del mismo. Como siempre, los resultados han sido muy dispares, y hay quien domina mejor el dibujo que otros. Con todo, el solo intento por dar forma tipográfica a una idea expuesta poéticamente basta para que todo el ejercicio resulte positivo y, por ello mismo, necesario. De entre todos los caligramas, son los dos expuestos a continuación los mejor trabajados, lo que no resta mérito a muchos otros. Sí deseamos, sin embargo, que sirvan de  modelo para futuros intentos.

Fábula de la rosa y el velocípedo

 –Cuidado, Doña Perfecta, 
–dijo a la rosa el biciclo–.
¿Por qué me sales al paso?
Si no te apartas, te piso…
–Pasa ya, tonto de acero;
no tienes miedo al ridículo.
–El jaramago te adora.
–¡Mentiroso!
                          –Yo lo he visto.
–Yo nací con la manzana;
vi a Eva en el Paraíso
y habrá rosas de mi estirpe
en el Día del Juicio.
–No sigas, rosa perfecta,
de eso a mí me da lo mismo;
tienes una vida efímera.
–Todo en la vida es efímero…
–Metafísica estás…
                                    –¿Qué oigo?
–Que eres medio tonta, digo;
más tonta que un miriñaque.
–Eres idiota, biciclo;
quiero decirte tres cosas:
¡cínico, cínico y cínico!
–Con los madrigales cursis
te embriagas, es tu oficio…
–Y el tuyo llevar al parque
los tontos en equilibrio.
–Tú no sabes geometría.
El relojero es mi amigo;
tienen ruedas sus relojes
que aprenden de mis prodigios. 
Euclides hizo posible
que yo esté hablando contigo.
–Déjate de garambainas
y demás textos científicos;
cien poetas me cantaron
antes de nacer Virgilio.
–Vi libros de un ingeniero;
mi esquema viene en sus libros…
–Soy ex libris de las flores.
–Yo el colofón de lo antiguo:
los hombres quieren volar
e inventan el velocípedo.
La perfección de las ruedas
madura en mí su principio.
–¿Las ruedas eran cuadradas?
¿Rodaban a pie cojito?
–Mírame, frágil, aéreo,
tengo radios, no pistilos;
corto rosas de aire al viento,
corro como un cervatillo,
biselado por la brisa,
virtuoso y agilísimo;
tengo esbeltez de jirafa
que aparece en espejismo.
¿Y tú, rosa…?
                           –Presumido,
como no tengo tu labia, 
ni tu jarabe de pico,
verás qué dice un poeta
que me canta en este libro…

Adriano del Valle (1895-1958)

         Y la rosa reflejaba
en níquel de velocípedo,
perfecta, pura, geométrica,
la Anunciación de un prodigio
que iba a emparentar compases
rosas, lápices y lirios.
Se cuenta que se casaron,
que tuvieron muchos hijos…
Automóviles perfectos,
hidroplanos de aluminio,
son los nietos de una rosa,
los nietos de un velocípedo.

Caligrama de Ariadna Vidal

Caligrama de Irene Barà

Las bicicletas son para el verano

La lectura de esta obra de teatro de Fernando Fenán-Gómez y, por supuesto, su visión en un escenario, permite al lector-espectador hacerse una idea muy aproximada de cómo debió ser la vida cotidiana en Madrid durante el periodo histórico que recoge la obra: el de la Guerra Civil que enfrentó a los españoles entre los años 1936 y 1939. Las referencias que hacen los personajes a lo que sucede en lo político y social, a las películas que les gustan, a los platos que comen, a los oficios que ejercen... constituyen un fresco verosímil de un momento histórico fundamental en la historia de España, cuyas consecuencias han afectado a su población a lo largo de varias décadas. Las actividades que se os proponen a continuación pretenden una mejor comprensión de la obra, y una aproximación al contexto en el que se sitúa su trama. Para su elaboración habréis de consultar páginas web y libros en los que podréis hallar información sobre lo que se os pide, y extraer de ella la más conveniente para vuestras respuestas, además de hacer una lectura atenta de la obra con la que realizar convenientemente las actividades de comprensión.

Actividades

Sobre la lectura

· Durante la obra se suceden distintas subtramas. Debéis escoger una de ellas y hacer una redacción en la que quede resumida. Luego, usando el programa en línea más adecuado, grabaréis vuestra redacción leída en voz alta. Sería interesante acompañarla de música de la época, que ayude a situarnos en el tiempo y en el lugar de la historia. Dicha grabación deberéis incluirla en la presentación que hagáis de vuestro trabajo.

Las subtramas son las siguientes:

La bicicleta para el verano
El embarazo de Manolita y su relación con Julio
Don Luis, escritor
Historia de María, la criada
Historia de las lentejas

Sobre el autor

· Buscad información sobre Fernando Fernán-Gómez, hombre, y realizad una línea temporal en la que aparezcan los momentos más importantes de su biografía, con imágenes y una breve explicación relacionada con cada una de ellas.

· Buscad información sobre Fernando Fernán-Gómez, actor, y realizad una presentación en la que aparezcan al menos diez de las mejores películas que protagonizó. Debéis añadir el cartel y algún fotograma, así como un breve resumen de la historia que se nos cuenta, el director de la película, y otros actores que aparezcan en ella. Si es posible, podéis añadir también algún fragmento de la película por medio de un enlace, o incrustando un vídeo de youtube u otra plataforma.

· Buscad información sobre Fernando Fernán-Gómez, director de cine, y realizad una presentación en la que aparezcan sus películas. Debéis añadir el cartel y algún fotograma, así como un breve resumen de la historia que nos cuenta. Si es posible, podéis añadir también algún fragmento por medio de un enlace, o incrustando un vídeo de youtube u otra plataforma.

Sobre el contexto 

· En la obra se mencionan algunas películas estrenadas en aquellos años. Realiza una presentación en la que debes ofrecer información sobre las películas mencionadas (Rebelión a bordo es una de ellas), y añade al menos otros cinco títulos del género de aventuras con los que podamos tener una idea aproximada de qué les gusta a los personajes más jóvenes. Debe constar una imagen del cartel y al menos un fotograma, el año de realización, el director de la misma, los actores protagonistas y una breve sinopsis de su historia. Si es posible, podéis añadir también algún fragmento por medio de un enlace, o incrustando un vídeo de youtube u otra plataforma.

· La manera de vestir nos ayuda a situar a las personas en una época determinada. Busca información sobre la moda de aquellos años, mencionando tipos de prendas, y mostrando imágenes en las que aparezcan personas vestidas según la costumbre del momento. Una presentación en diapositivas os ayudará en vuestro trabajo. El pantalón bombacho, por ejemplo, es una de las prendas que se mencionan al inicio. Sería interesante añadir algún vídeo donde se recoja un pase de modas de la época, o imágenes reales en las que se pueda apreciar el modo de vestir.

· A lo largo de la obra se hace referencia a acontecimientos históricos y sucesos relacionados con el conflicto bélico. Debéis realizar una línea temporal en la que aparezcan dichos acontecimientos de forma cronológica, con imágenes y una breve explicación que dé cuenta de lo sucedido. El ataque al Cuartel de la Montaña o el asesinato de Calvo Sotelo, son dos de estos hechos. Podéis añadir vídeos en los que puedan verse imágenes de algunos de los acontecimientos señalados.

· Buscad diez carteles propagandísticos de Nacionales y Republicanos, y explicad qué pretenden comunicar con las imágenes que aparecen en ellos. Realizad una presentación digital en la que aparezcan, además, imágenes de ambos bandos. Si es posible, podéis añadir también algún fragmento de película documental por medio de un enlace, o incrustando un vídeo de youtube u otra plataforma, en el que se pueda observar el modo de vida o la situación histórica que tuvieron que sufrir.

· Durante la obra los personajes mencionan nombres de escritores, políticos, actores... Buscad información sobre al menos diez de ellos y realizad una presentación en la que aparezcan imágenes suyas y una breve explicación de quiénes fueron. Entre tales personajes se menciona, por ejemplo, a María Guerrero, Mae West o Victor Hugo. Si encontráis algún vídeo en el que aparezca alguno de ellos, añadirlo también.

Para la elaboración de las actividades podéis utilizar diversos programas en línea. Os dejamos los enlaces de dichos programas:

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Las actividades relacionadas con el contexto han sido extraídas de bitácora de lengua, aunque están retocadas.

Modernismo y Generación del 98

A finales del siglo XIX e inicios del XX se produce un nuevo cambio estético que abarca varios ámbitos artísticos, desde la arquitectura hasta la literatura, pasando por la pintura y la música. El movimiento que nace como rechazo explícito de la estética realista y naturalista es el Modernismo. En España presenta rasgos propios que consiguen aunar a un cierto número de narradores, poetas y ensayistas. Además de introducir en su obra novedades estilísticas y de visión distinta de la realidad, presentan una preocupación sincera por la situación social y política del país. A este grupo de creadores se le conoce con el nombre de Generación del 98. A fin de tener una visión general del movimiento, el siguiente power point ofrece datos referentes al mismo, así como una nómina de autores vinculados a él.

Modernismo y generación del 98 from Juan Manuel González Lianes
  
Como muestra de poesía modernista, podéis escuchar el siguiente recitado de A Margarita de Bayle, de Rubén Darío, realizado por una compañera del instituto.

Vida de Lazarillo de Tormes

El Lazarillo de Tormes es una de las obras cumbre de la literatura en lengua castellana. Su lectura nos aproxima de manera realista, en ocasiones cruel, a la España de la primera mitad del siglo XVI, donde un niño, Lázaro, subsiste sirviendo a distintos amos, a cual más mezquino y canalla. Literariamente, además, nos muestra el modo tan original en que el autor, del cual se desconoce aún el nombre, pese a los que se han barajado como posibles los últimos años, aborda la vida de este pícaro que desde la inocencia inherente a la niñez acaba, ya adulto, con la lección aprendida y sin importarle un higo qué puedan decir de él las gentes que le critican. La suya no es, ni mucho menos, una vida ejemplar, como pueden serlo la de los caballeros que aparecen en los cantares de gesta, pero sí nos enseña algo importante, que cualquiera, sea de la condición que sea, es capaz de adaptarse a las peores condiciones y sobrevivir aun a costa de su dignidad, lo que no le hace ni peor ni mejor persona. Dicho esto, os invitamos a que disfrutéis de una de las historias que abren el camino a lo que posteriormente será la novela moderna, entre cuyos mayores logros se encuentra el Quijote.

El trabajo que realicéis se hará a mano y en folio en blanco. Tened en cuenta siempre la presentación del trabajo, respetando siempre los márgenes y usando de pauta en caso de necesidad. Tened en cuenta, asimismo, la caligrafía y la ortografía, pues se tendrán en cuenta para la nota final del trabajo. Podéis utilizar bolígrafo en tinta azul o negra. Todos los trabajos presentarán una portada con el título, el nombre del alumno y la asignatura. A fin de facilitaros la labor, podéis hacer un corta y pega de las preguntas propuestas y responder en el espacio que dejéis entre ellas.

Actividades:

1.      Busca información sobre qué es un pícaro en el siglo XVI.

2.      Define qué es una epístola. ¿Por qué escribe Lázaro una? ¿A quién se la dirige?

3.      ¿Cómo se estructura la obra? ¿Cómo dividirías los distintos tratados? Justifica tu respuesta.

4.      ¿Cómo definirías a los distintos amos que tiene Lázaro? Dedica un máximo de tres líneas a cada uno de ellos.

5.      Explica con tus palabras los orígenes de Lázaro, según los cuenta en el Tratado primero.

6.      Explica qué es una bula.

7.      ¿Qué episodio de la novela te ha parecido más llamativo? Explica por qué.

8.      ¿Crees que Lázaro de Tormes es mala persona por hacer lo que hace mientras sirve a sus distintos amos? Justifica tu respuesta.

Los siguientes enlaces pueden servirte de ayuda.

El Lazarillo en internet
A modo de introducción
Apuntes sobre el libro
El pícaro y la picaresca
Lazarillo de Tormes y la novela picaresca 
Para ampliar, si te interesa

Últimas tardes con Teresa

Últimas tardes con Teresa, obra de Juan Marsé Carbó, supone, junto a otros títulos publicados a los largo de los años 60 del siglo XX, una ruptura respecto a la novela social que se había impuesto como representativa en el panorama literario español posterior a la posguerra. Juan Marsé nos ofrece en ella la historia de un "xarnego", de un joven andaluz en Cataluña, que ve truncados sus anhelos por ascender socialmente, y la de Teresa, hija de la burguesía acomodaticia barcelonesa, que descubre en el ambiente contestatario de la universidad un modo de evadirse y de reivindicar su lugar en el mundo.
La presente entrada pretende ofreceros información sobre el autor de la novela, Juan Marsé, y sobre  Últimas tardes con Teresa. Sorprende, sin embargo, la escasa información que puede hallarse en Internet de esta obra y del novelista, siendo éste uno de los grandes narradores en castellano del último tercio del siglo XX y primeros lustros del XXI, premio Cervantes de las letras, del Juan Rulfo en Sudamérica, responsable de libros como Si te dicen que caí, El embrujo de Sanghai, o Un día volveré.

Un modo de acercarse al hombre y al escritor Juan Marsé, es el documental emitido en La 2, en el programa Imprescindibles, donde se recogen testimonios de otros escritores de su generación, entrevistas y datos biográficos de mucho interés. También en La 2, en el programa Página 2, puede verse una entrevista que se le hizo a raíz de la publicación de su obra Caligrafía de los sueños.

A fin de conocer el ambiente social de la Barcelona de los años cincuenta, TV3 emitió un documental sobre los barrios de chabolas que habían proliferado en la ciudad condal con la llegada de la emigración procedente de varias zonas de España. Vale la pena verlo por conocer el testimonio de muchas personas que debieron vivir en condiciones tercermundistas cuando lo que buscaban era una mejor calidad de vida.

Sobre la obra, os pueden ser muy útiles un par de enlaces que hablan de sus aspectos de mayor interés para una correcta comprensión.

Últimas tardes con Teresa I
Últimas tardes con Teresa II

De la novela se hizo una versión cinematográfica en 1984, dirigida por Gonzalo Herralde. Un fragmento de la misma podéis verlo en este enlace. Juan Marsé nunca ha estado satisfecho con las versiones que de sus novelas se han llevado al cine, y la presente no es una excepción.

A modo de cierre, en el el siguiente power point se recogen aspectos de la novela que pueden ayudaros en su comprensión y disfrute. Últimas tardes con Teresa es una obra excelentemente escrita, en la que Juan Marsé quiso desmitificar la lucha de clases y el falso compromiso burgués de aquellos jóvenes que vieron en la defensa de los oprimidos un modo de realizarse a sí mismos.

Últimas tardes con Teresa from Juan Manuel González Lianes

Tras la lectura de la novela, se os proponen ahora una serie de preguntas destinadas a comprender mejor el contenido de la misma y a sus personajes que, si bien arquetípicos en muchos aspectos, presentan elementos que los hacen merecedores de nuestra atención.

1.     Escoge a uno de estos personajes de la novela (Manolo, Teresa, Maruja u Hortensia) y realiza un texto argumentativo en el que debes desarrollar tu opinión sobre su comportamiento y su manera de pensar. Para facilitar el trabajo, escoge alguna escena o diálogo y expón tu idea del personaje a partir del fragmento.

2.      Respecto a los espacios en los que se desarrolla la trama de la novela, explica cuál de ellos crees que refleja mejor el ambiente que pretende retratar. Justifica tu opinión con ejemplos.

3.      Marsé siempre ha defendido un tipo de novela que pueda valorarse por sus cualidades literarias, y no por sus orientaciones ideológicas. ¿Crees que Últimas tardes con Teresa obedece a este criterio? ¿Puede afirmarse que no hay ideología presente en ella? Y si la hay, ¿cuál crees que es su tendencia y qué piensas al respecto?

4.      La historia recogida en el libro sucede a finales de los años 50, en Barcelona. ¿Qué imagen se nos ofrece? Escribe un texto en el que aparezcan mencionados los distintos ambientes, los lugares que aparecen mencionados y qué los caracteriza, a fin de tener un mapa aproximado de la ciudad. ¿Crees que son fiel reflejo de la realidad del momento? Justifica tu respuesta.

5.      ¿Qué intereses mueven a Teresa y a Manolo? ¿Qué encuentran de atractivo el uno en el otro? ¿Qué opinas de esta actitud? ¿Crees que el final de la novela es consecuente con todo lo que se nos ha explicado? No olvides de argumentar tus opiniones.

Romanticismo

El Romanticismo llega a España tardíamente. Su consolidación se produce en la década de 1830 a través del teatro, principalmente, aunque hay muestras de este movimiento en la poesía y la prosa de la época. Su implantación no afecta solo al arte, sino ante todo a una nueva concepción de la sociedad y el hombre, que ven en la libertad el mayor logro al que pueden aspirar. El siglo XIX, pero también el XX y el XXI, no son sino una consecuencia directa de los cambios políticos que se produjeron a caballo de la llamada Ilustración y un nuevo régimen basado en la exploración del individuo, de sus pasiones y vivencias; y de su proyección en un mundo que no ha dejado de cambiar desde entonces.

Para tener una visión global del Romanticismo es imprescindible ver el documental de TVE recogido en este enlace, donde se habla de la complejidad de sus ideales, y ver este otro dedicado a la literatura española. Para conocer de manera resumida sus características, es conveniente echarle un vistazo a este otro vídeo. 

Duque de Rivas

En el teatro, los dramaturgos románticos que contribuyeron a hacer de sus obras expresión de las angustias del Yo tenemos al Duque de Rivas, Don Álvaro o la fuerza del sino (1835); Antonio García Gutiérrez, El trovador (1836); o Francisco Martínez de la Rosa, La conjuración de Venecia (1834), siendo la primera la que definitivamente impuso la nueva estética en el panorama literario español.




En poesía destaca el genio de José de Espronceda. La canción del Pirata, El estudiante de Salamanca, o El canto a Teresa, recogido en El diablo mundo, hacen de este poeta el más importante de su generación. (En este enlace se recogen sus poemas breves.) Cabe destacar, por otro lado, la presencia de dos mujeres en el canon romántico, en lo que a poesía se refiere. Estas son Carolina Coronado y Gertrudis Gómez de Avellaneda.




La narrativa presenta dos vertientes: la novela, entregada al género histórico, y el cuadro de costumbres. No se escriben grandes novelas, pero las que han sobrevivido al paso del tiempo ofrecen los rasgos propios de un Romanticismo de vuelta a una Edad Media mitificada. Es el caso de Sancho Saldaña, de Espronceda; o de El doncel de don Enrique el Doliente, de Larra, ambas publicadas en el año 1834. La obra de mayor relevancia, sin embargo, es El señor de Bembibre, de 1844, obra de Enrique Gil y Carrasco. Todas ellas vienen influenciadas en mayor o menor medida por el escocés Walter Scott.  

El cuadro de costumbres responde a la necesidad de retratar el país, a su tipos populares, a los hábitos que rigen la vida de quienes habitan las calles, los cafés y salones. Hay una necesidad imperiosa de reivindicarse como pueblo y, con mayor o menor voluntad crítica, el costumbrista se hace eco de cuanto acontece en su época. De ahí que el género halle en los diarios su mejor medio de difusión. Autores relevantes son Ramón Mesonero Romanos, con sus Escenas matritenses; Serafín Estébanez Calderón, autor de Escenas andaluzas; y, por encima de ellos, Mariano José de Larra, cuyos Artículos de costumbres siguen siendo de lectura obligatoria.

Para que tengáis una imagen general del movimiento, os será útil el siguiente power point:

El romanticismo from Juan Manuel González Lianes

Rimas y leyendas

Gustavo Adolfo Béquer es uno de los poetas que mayor prédica ha tenido sobre aquellos hombres y mujeres que, como él, han decidido hacer del arte poético su medio de expresión literario. Autor de vida breve, es conocido ante todo por un puñado de textos, conocidos con el nombre de Leyendas, y otro de poemas, de nombre Rimas. Con tan corto capital, es sin embargo un poeta mayúsculo, que supo dar a la poesía de su tiempo una musicalidad desconocida hasta entonces, y una apariencia de sencillez formal que la aproxima al gusto de un público muy extenso. La lectura de estos escritos os acercará a su figura de manera directa. Es importante, con todo, que tengáis una visión más completa de lo que fue el periodo histórico que vivió, del movimiento literario en el que construyó su obra, y de su vida y títulos.

Sobre la vida de Béquer, en este enlace encontraréis un vídeo que hace un corto recorrido a su biografía. Sobre el movimiento romántico os será muy útil este vídeo, y este otro.  Las Rimas de Béquer puedes encontrarlas en el Centro Virtual Cervantes, y lo mismo las Leyendas.

En el siguiente Power Point hallaréis información necesaria para conocerlo algo mejor.

Rimas y leyendas, de Béquer from Juan Manuel González Lianes

A partir de la lectura de su obra, deberéis realizar unas actividades que creemos necesarias para poder apreciar mejor el contenido de sus creaciones y la importancia de las mismas en la historia de la literatura en castellano. Diez son las preguntas que deberéis responder una vez concluida la parte dedicada a las Leyendas. Son las siguientes:

El monte de las ánimas

1. Indica los tipos de narrador que aparecen en esta leyenda, quiénes son y qué historia cuentan.
2. ¿Qué piensas de la actitud de Beatriz respecto a su primo? 

El rayo de luna

3. Señala aquellos rasgos que caracterizan al personaje principal de la leyenda: Manrique.
4. ¿En qué momento y lugar se sitúa la historia? ¿Cuál sería su tiempo interno? 

El beso

5. Haz un resumen del planteamiento, el nudo y el desenlace de esta leyenda. Cada una de las partes no debe superar las diez líneas. 

Maese Pérez el organista

6. ¿Qué distingue la parte I y el inicio de la parte III de la leyenda, de la parte II? Fíjate sobre todo en los rasgos lingüísticos. 

La corza blanca

7. Explica los orígenes de Constanza.
8. Explica con tus propias palabras el prodigio que recoge esta leyenda. 

El Miserere

9. Señala aquellos elementos propios del Romanticismo que aparecen en esta leyenda. Usa ejemplos que justifiquen tu elección.
10. Por último, di qué leyenda te ha gustado de las que has leído, y explica el porqué. Desarrolla un texto de como mínimo quince líneas.

Por su parte, la lectura de las Rimas implica la realización de un trabajo destinado a entender mejor en qué consiste el mecanismo de la creación poética. La sola lectura no da cuenta de la dificultad que supone para un creador dar salida expresiva a sus sentimientos o ideas, y una buena manera de apreciarla es hacer un análisis detallado de los elementos que constituyen el poema como resultado final de un proceso. Las pautas para dicho análisis son útiles, pues nos ofrecen una estructura de trabajo y una seguridad necesaria para poder ordenar la información e interpretarla adecuadamente. Dichas pautas son las siguientes:

      1.     

Lectura comprensiva.

a.  Lee el texto cuantas veces sean necesarias hasta entenderlo completamente y hacerte una idea del asunto general que trata.

b. Busca en el diccionario todas las palabras cuyo significado no te resulte completamente claro, interesándote sólo por la acepción que conviene al texto.

c.   Numera los versos.

2.  Indica el tema del texto, que debe recoger la idea central o asunto, incluyendo, a ser posible, la intención del emisor en un enunciado conciso y sencillo. Resume el contenido en unas pocas oraciones.

3.  Indica la Estructura interna del texto. Los apartados no tienen por qué coincidir necesariamente con las estrofas, pero sí que deben desarrollar algún aspecto del tema.

4. Indica la Estructura externa: cómputo silábico, fenómenos vocálicos, rima (estructura, tipo…), tipo de estrofa…

5.   Análisis de la expresión.

a. Comentar aquellos aspectos del poema que estén relacionados con el movimiento romántico y con la forma de entender Béquer la poesía.

b.   Comentar las referencias a algún aspecto de su biografía, si lo hubiere.

c.   Indicar el uso de figuras retóricas de orden, repetición, supresión o significado que puedan observarse en el poema, y explicar qué función les atribuye el poeta.

Este análisis debe realizarse en un power point. Una vez realizado, será entregado al profesor para su revisión y expuesto más adelante en clase para su evaluación en lo concerniente a la dimensión oral.