Después del repaso realizado en clase, es conveniente llevar a la práctica vuestros conocimientos relacionados con la oración y sus componentes. En primer lugar, indicaréis cuál es el núcleo de cada una de las oraciones que se os proponen, y señalaréis después cuál es su sujeto y predicado. Una vez se tiene claro quién realiza la acción del verbo, deberéis de establecer los complementos de dicho verbo. Unos y otro conforman lo que se conoce como sintagma verbal predicado de la oración. Recordad que los tipos de complementos y el modo de identificarlos se han trabajado en el aula. De todas maneras, sería conveniente que consultarais los siguientes enlaces, donde encontraréis una series de vídeos en los que se explica de manera didáctica cómo identificar el atributo, el complemento directo e indirecto, el de régimen verbal, etcétera.
Las siguientes oraciones pretenden seros útiles para la mejor comprensión de la teoría. Ánimo y no os preocupéis si erráis al principio. Lo importante es tener claro cómo identificar cada uno de los elementos oracionales y comprender qué función tienen. Si queréis seguir practicando, este enlace os será de gran ayuda.
El árbol de navidad está en el comedor.
Tengo las mejores entradas para el concierto.
La librería cierra a las 8 de la noche.
Preparé un pastel a mi familia el día de mi cumpleaños.
Argentina es un país de América del Sur.
Las notas me fueron dadas por el profesor en el
vestíbulo.
Este año comienzo la facultad.
Almorcemos en este restaurante mañana.
¿Te gustó el último disco de U2?
El verdulero no tenía cambio en la caja registradora.
La pizarra está toda escrita.
Ya terminé el libro de Milan Kundera.
La ventana está muy sucia.
Manuel apagó la computadora.
Las entradas para el recital las dejé en la ventanilla.
Mirta suspendió su almuerzo.
El grabador se descompuso después del corte de luz. El análisis de la oraciones puedes encontrarlo clicando en la imagen de abajo.
Os proponemos un nuevo trabajo para acercaros a la literatura del Barroco de manera práctica: la elaboración de una revista literaria satírica. Todo parte de esta idea:
Sois unos redactores y maquetadores
de una revista literaria de éxito.
Estáis preparando el próximo número, especializado en la literatura
española del siglo XVII. Mientras estáis trabajando se produce una explosión de
luz que os ciega unos instantes. Cuando os recuperáis, os dais cuenta de que
vuestra ropa, las herramientas de trabajo, el entorno, etc. han
cambiado. ¡Habéis viajado en el tiempo hasta el siglo XVII!
Tras el impacto, decidís, por salud
mental, continuar con el número que teníais previsto, que ya teníais a medio
hacer, y del que conserváis algunas galeradas (versión para revisar) impresas. Por
supuesto, y dado que sabéis todo lo que aconteció en el Barroco, vais a ser críticos
e incluso irónicos en vuestra revista.
Os valoraremos según lo que está recogido en el documento de las pautas, pero para facilitaros la tarea, aquí tenéis la rúbrica que utilizaremos para calcular la nota final. Esperamos que difrutéis con el proceso de creación.
Este sistema os permite hacer zoom en la zona que os interese o, en caso de que prefiráis que la información os vaya apareciendo sola, podéis hacer clic en el botón "play".
No siempre resulta sencillo el análisis de sintagmas. Tal vez os facilite la tarea el contemplar cada sintagma por separado y así ir construyendo todo el esquema de análisis, ya sea en árbol o en cajas. En Alumnos en red(Ados), para que sea de utilidad, hemos creado un documento de mano, creado en forma de solapas móviles, que permite en clase la consulta rápida según el tipo de sintagma. A los alumnos les está resultando muy útil tener la información condensada y a la vista porque pueden hacer sus análisis de forma más rápida y efectiva. Os adjuntamos más abajo el archivo con la información, basada en su mayor parte en el sistema de análisis sintáctico de EdAs, que os recomendamos vivamente. En caso de utilizar el documento adjunto, hay que tener en cuenta que las casillas destacadas en negro son las únicas imprescindibles para la existencia del sintagma que se esté trabajando (es decir, indica de manera visual el núcleo). No se ha indicado en el sintagma preposicional porque la preposición hace un papel algo distinto del resto de núcleos, aunque también sea imprescindible su aparición. Esperamos que os sea útil y, si lo consideráis, vuestros comentarios para mejorar este documento.
Hemos creado una nueva entrada para este tema con la intención de revisar, mejorar o aportar otro punto de vista a los conocimientos que ya hemos introducido en otras que tienen la misma etiqueta. Si eres docente y quieres aprovechar el material, nos sentiremos complacidos por ello y te agradeceremos un comentario. En breve haremos una entrada complementaria especial docentes con una experiencia de aula usando parte de este material. Si eres alumno o alumna, esperamos que esta recopilación de teoría y práctica te sirva para practicar y mejorar. INSTRUCCIONES 1) Hemos repasado y ampliado conocimientos con ayuda de la presentación posterior. Además de teoría, se puede practicar con los ejemplos que hemos añadido, que, en muchos casos, aparecen planteados a modo de ejercicio con la solución correspondiente en la diapositiva inmediatamente posterior. 2) Para poner en práctica la teoría, podéis visitar el fantástico material de Beatriz Martín y José Hernández, hecho con la canción "No puedo vivir sin ti", de Los Ronaldos, o con "Llamando a la Tierra" de M-Clan. Los alumnos de la Sec. Canet, podéis practicar con las páginas 85-90 del libro de Textos y estrategias lectoras del curso anterior. 3) Elaborar unas tarjetas, atractivas visualmente, para practicar el análisis métrico y de rima. Aplicarlo a distintas estrofas, canciones y poemas.
Ejemplo:
4) Estudiar las figuras literarias, los tópicos y recordar las bases del comentario de texto para sacarle el máximo partido a este material. Podéis ayudaros de completar este material de la página "yo quiero aprobar" para crear y repasar la teoría.
El Lazarillo de Tormes es una de las obras cumbre de la literatura en
lengua castellana. Su lectura nos aproxima de manera realista, en ocasiones
cruel, a la España de la primera mitad del siglo XVI, donde un niño, Lázaro,
subsiste sirviendo a distintos amos, a cual más mezquino y canalla.
Literariamente, además, nos muestra el modo tan original en que el autor, del
cual se desconoce aún el nombre, pese a los que se han barajado como posibles
los últimos años, aborda la vida de este pícaro que desde la inocencia
inherente a la niñez acaba, ya adulto, con la lección aprendida y sin
importarle un higo qué puedan decir de él las gentes que le critican. La suya
no es, ni mucho menos, una vida ejemplar, como pueden serlo la de los
caballeros que aparecen en los cantares de gesta, pero sí nos enseña algo
importante, que cualquiera, sea de la condición que sea, es capaz de adaptarse
a las peores condiciones y sobrevivir aun a costa de su dignidad, lo que no le
hace ni peor ni mejor persona. Dicho esto, os invitamos a que disfrutéis de una
de las historias que abren el camino a lo que posteriormente será la novela
moderna, entre cuyos mayores logros se encuentra el Quijote.
El trabajo que realicéis se
hará a mano y en folio en blanco. Tened en cuenta siempre la presentación del
trabajo, respetando siempre los márgenes y usando de pauta en caso de
necesidad. Tened en cuenta, asimismo, la caligrafía y la ortografía, pues se
tendrán en cuenta para la nota final del trabajo. Podéis utilizar bolígrafo en
tinta azul o negra. Todos los trabajos presentarán una portada con el título,
el nombre del alumno y la asignatura. A fin de facilitaros la labor, podéis
hacer un corta y pega de las preguntas propuestas y responder en el espacio que
dejéis entre ellas.
Actividades:
1.Busca información sobre qué es un pícaro en
el siglo XVI.
2.Define qué es una epístola. ¿Por qué escribe
Lázaro una? ¿A quién se la dirige?
3.¿Cómo se estructura la obra? ¿Cómo dividirías
los distintos tratados? Justifica tu respuesta.
4.¿Cómo definirías a los distintos amos que
tiene Lázaro? Dedica un máximo de tres líneas a cada uno de ellos.
5.Explica con tus palabras los orígenes de
Lázaro, según los cuenta en el Tratado primero.
6.Explica qué es una bula.
7.¿Qué episodio de la novela te ha parecido más
llamativo? Explica por qué.
8.¿Crees que Lázaro de Tormes es mala persona
por hacer lo que hace mientras sirve a sus distintos amos? Justifica tu
respuesta.
El Barroco es un periodo artístico que se produce de manera natural como consecuencia de la evolución del Renacimiento, que es llevado a su expresión máxima de retorcimiento formal y del concepto. Como con cualquier otro movimiento de los que jalonan la historia de la cultura en Europa, resulta imprescindible conocer el contexto social, político, económico... en el que aparece. Cultura y vida están estrechamente ligadas, y no se entienden la una sin la otra. Para que tengáis una visión amplia del momento, podéis ver este vídeo, centrado en lo histórico y social, y este otro, interesante para conocer el arte que se produce a lo largo del siglo XVII.
La lírica castellana del periodo está marcada por la presencia de dos grandes genios: Francisco de Quevedo y Luis de Góngora, respresentates respectivamente de dos tendencias poéticas enfrentadas: el conceptismo y el culteranismo. En este enlace hallaréis una semblanza radiofónica de ambos poetas. Sobre Góngora, tenéis un vídeo en el que se ofrece un resumen sobre su vida y obra. Respecto a la producción de estos autores, podéis los sonetos de Góngora aquí, mientras que su Fábula de Polifemo y Galatea, la podéis leer si pulsáis sobre el título. Los sonetos de Quevedo se hallan aquí.
La narrativa tiene en la novela picaresca su más alta manifestación. Las dos obras más representativas, después de El Lazarillo de Tormes, publicada en 1554, son La vida del Buscón, de Francisco de Quevedo, publicada en 1626, y el Guzmán de Alfarache, de Mateo Alemán, dividida en dos partes, la primera publicada en 1599, la segunda en 1604.
Respecto al teatro, cabe destacar su enorme popularidad entre las gentes del siglo XVII, que acudían a los Corrales de comedias en busca de un entretenimiento que la vida cotidiana les negaba. En esta página tenéis abundante documentación sobre el género. Sobre los corrales, este vídeo ofrece una visión concisa e ilustrativa de lo que era uno de estos lugares.
El autor dramático más prolífico y popular del período es Félix Lope de Vega y Carpio, entre cuyos propósitos estuvo el de deleitar a su público por encima del de transmitirle una enseñanza. Los rasgos de la nueva comedia se deben a su pluma. Entre sus muchas obras destacan:
Tras Lope, es Calderón de la Barca el dramaturgo que recogerá el testigo de su antecesor y cultivará un teatro de ideas, en el que las preocupaciones morales y filosóficas de su tiempo tendrán en sus personajes el medio perfecto para manifestarse. Entre sus obras destacan las siguientes:
En internet pueden encontrarse infinidad de páginas dedicadas a Don Quijote y a Miguel de Cervantes. Ediciones de la obra también hay muchas, pero, como en todo, no es aconsejable fiarse de la primera que encontremos si no está avalada por alguna entidad de prestigio. La más atractiva, quizá, sea la que ofrece la Biblioteca Nacional, edición interactiva en la que además del texto en su edición de 1605 y 1615, podemos encontrar música del periodo en que fue escrita, una galería de imágenes, o información sobre las costumbres, vestimentas o bailes propios del momento histórico que le tocó vivir a Cervantes. Otra de interés es la que ofrece la Biblioteca virtual Cervantes, con una presentación de Fernando Lázaro Carreter y aportaciones varias de especialistas en la obra. De la obra, además, se han hecho un sinnúmero de traducciones desde poco después de su publicación. En este enlace de la BNE, pueden encontrarse algunas de esas traducciones, y también este otra del Instituto Cervantes.
Útil para conocer a Miguel de Cervantes y Saavedra es este vídeo, que os ayudará a conocer mejor al escritor y al hombre. Un hecho marcará toda su vida: la batalla de Lepanto, en la que participó como soldado, y tras la cual pasó cinco años cautivo en Argel. Para conocer mejor el resto de su obra y tener un conocimiento más amplio de su vida, puedes visitar esta página de la Universidad de Alcalá de Henares y esta otra de Cervantes virtual.
El siguiente power point os proporciona algunos datos sobre la obra Don Quijote de la Mancha.
Sobre la obra se han hecho distintas versiones cinematográficas y series televisivas. He aquí una muestra de algunas de ellas:
· Fragmento de la serie dirigida por Manuel Gutiérrez Aragón, interpretada por Fernando Rey..
· Versión de Rafael Gil, dirigida en 1948.
· En este enlace tenéis una versión en inglés de sus aventuras.
· Inicio de la versión que hizo de la obra Orson Wells.
· Fragmento de El caballero don Quijote, de Manuel Gutiérrez Aragón, interpretada por Juan Luis Galiardo.
También se han hecho versiones teatrales, como la interpretada por José Sacristán en el corral de comedias de Almagro; o ballets, como al que pusiera música Ludwig Minkus.
La figura de don Quijote ha sido llevada asimismo al dibujo animado y al cómic.
Hace unos años Youtube y la Real Academia Española impulsaron un proyecto consistente en hacer una lectura completa del Quijote con la participación de usuarios de youtube, que debían grabarse a sí mismos leyendo un fragmento de la obra. En total participaron 2148 cibernautas. El primero en iniciar la lectura fue el entonces director de la Academia, don Víctor García de la Concha, al que siguieron un gran número de voluntarios de todo el mundo. Oír algunos de estos vídeos es una experiencia gratificante y enriquecedora, que nos ayudará a tener una visión más amplia, y en distintos acentos, de la obra de Cervantes.
La dama del alba es una obra teatral escrita por Alejandro Casona, autor vinculado al grupo de la Generación del 27. Su teatro contiene elementos poéticos y mágicos, y una visión de la realidad que lo distinguen del que se representa durante los años cuarenta y cincuenta, más ceñido a lo costumbrista o social. La dama del alba, que se estrena en España en 1962, después de 25 años de destierro en tierras americanas, recoge una historia de amor y de muerte. En ella, los personajes luchan por contener sus pasiones, pero también por cambiar su presente, sujeto a una realidad triste que los ahoga. A fin de que tengáis una visión amplia de esta obra y de su autor, os proponemos una serie de enlaces que os ayudarán a comprenderla mejor:
Sobre el autor, el siguiente enlace os presenta un power point donde se recogen los datos más importantes de Alejandro Casona. Para ampliarlos, este otro ofrece una semblanza extensa del dramaturgo, mientras que este artículo, aparecido en El cultural, hace una síntesis de su vida y obra. Aquí hallaréis la noticia de su estreno, aparecida en el diario ABC de Madrid el martes 24 de abril de 1962.
Versiones sobre La dama del alba podemos encontrar dos en internet. La primera se ofreció en TVE durante el programa Estudio 1, protagonizada por Concha Velasco. La segunda también fue ofrecida por TVE y la protagonizaron Antonio Ferrandis y Ana Marzoa. En ambos casos vale la pena observar de qué modo los personajes cobran vida ante los ojos del espectador por medio de los actores, que son los que en última instancia hacen posible que una obra teatral cobre cuerpo y la disfrutemos para lo que fue concebida: ser representada en un escenario.
ACTIVIDADES
Después
de realizada la lectura de la obra, os proponemos ahora una serie de
actividades que os ayudarán a tener otra visión distinta sobre el texto y su
autor. Cada actividad la realizará un grupo formado por tres o cuatro alumnos
máximo, de modo que cada uno de ellos se encargue de asumir una parte del
trabajo, y la colaboración entre los miembros resulte provechosa y productiva.
Se trataría, ante todo, de trabajar la expresión oral a partir de la
elaboración de textos expositivos, periodísticos y recitativos, que tendrán
como plataforma las distintas herramientas que nos ofrecen las nuevas
tecnologías, y su punto de partida la obra de Alejandro Casona.
Las
actividades son las siguientes:
1.El booktrailer
a.Últimamente, muchas editoriales ofrecen un vídeo, a modo de
tráiler, como forma de anunciar un libro. Con él se pretende despertar el
interés de los posibles lectores. Esta actividad consiste en realizar vuestro
propio booktrailer de La dama del alba. Imaginad que sois
editores y que tenéis que ofertar esta obra antes de ser representada en un
teatro, o vendida en forma de libro. Es muy importante hacer trabajar la
imaginación y usar un programa de edición de vídeo que os permita desarrollar
una buena presentación. El vídeo no debe durar menos de un minuto. Como ejemplo
de qué es un booktráiler, aquí os
dejamos algunos enlaces:
a.La dama del alba
ofrece infinidad de voces vinculadas al territorio en el que se desarrolla la
historia: Asturias; pero también con el mundo rural en el
que viven sus personajes. Haréis una recopilación de todas aquellas palabras
que os hayan parecido más llamativas, que os hayan parecido más sugerentes o
exóticas, y realizaréis un diccionario que incluya imágenes ilustrativas donde
se vea la realidad a la que hace referencia cada uno de esos términos. Para
ello elaboraréis un power point que,
una vez acabado, será proyectado y explicado en el aula.
3.La noticia
a.Tomaréis como acontecimiento de interés informativo lo que
sucede en la obra y elaboraréis un texto que lo recoja a modo de noticia que
deberá ser emitida en un programa de radio o televisión. El locutor será el
encargado de dar a conocer dicha noticia y de dar paso a los corresponsales que
se encuentran en el lugar de los hechos, de modo que quede recogido en las
distintas intervenciones cuanto acontece en la historia. La retransmisión no
debe durar más de dos minutos. Otro modo de transmitirla es a través de un periódico. En este enlace encontraréis diversas plantillas que os ayudarán a darle forma a la información.
4.De turismo
a.Alejandro Casona nace en Besullo, principado de Asturias, en
1903. Para este apartado tendréis que buscar información sobre el pueblo y
elaborar un power pont informativo destinado a personas de Arenys de Mar
interesadas en visitar la región en la que se encuentra esta localidad. Datos
que pueden ayudar a hacerse una idea del sitio son su gastronomía, su
emplazamiento, su clima, los lugares que pueden visitarse, sus tradiciones, su
industria y medios de vida, etc. También puede ayudar a los futuros visitantes
conocer cómo llegar al pueblo, dónde dormir, si hay emplazamientos de interés
histórico… Otro modo de reunir esta información es a través de un tríptico. Modelos para hacer uno los podéis encontrar en este enlace y en este otro.
5.El autor
a.Detrás de toda obra literaria hay una persona a la que debemos
su autoría. A fin de conocer a Alejandro Casona, buscaréis información sobre su
vida y realizaréis un documental en forma de vídeo donde cada uno de vosotros
asumiréis un papel: el de narrador del documental, el de Alejandro Casona, el
de algún personaje suyo que pueda comentarnos cosas de su autor… Para que
tengáis una idea aproximada de qué tipo de trabajo podéis hacer, en este enlace
tenéis un vídeo elaborado por alumnos de bachillerato. El vídeo no debe durar
más de 3 minutos.
6.La representación
a.Deberéis escoger un fragmento de la obra y representarlo. Lo
haréis en vídeo. Antes de eso, haréis una presentación del fragmento y explicaréis
las razones de por qué habéis escogido ese y no otro. También deberéis contextualizarlo dentro de la
obra. Es importante que la recitación haya sido preparada con anterioridad y
que se utilice el tono adecuado en función del personaje y de la situación. Debe
evitarse, por tanto, el histrionismo. Como muestra del trabajo de los alumnos, he aquí un vídeo realizado por Laura, Ada, Maimouna y Aina:
El debate enfrenta a un número determinado de personas en torno a un tema de interés para todos ellos. La finalidad del debate no es otra que conocer y discutir las ideas que cada una de las personas que intervienen en él defienden con argumentos válidos. Se trata, asimismo, de analizar una idea desde puntos de vista distintos y en ocasiones radicalmente opuestos. El debate, en definitiva, es una manifestación democrática en la que los participantes expresan libremente, y con respeto hacia las ideas del otro, lo que piensan de manera a ser posible clara y coherente.
Además de los participantes, la mayoría de debates tienen un moderador encargado de abrir la sesión y de dar la palabra a cada uno de los miembros. Debe velar por que se cumplan las normas tácitas que rigen el desarrollo del debate: no extenderse en la exposición de las ideas, respetar al contrario, no cortar a quien tiene el turno de palabra...
El moderador presenta el tema y a los participantes en el debate, que deben exponer de manera breve cuál es su opinión sobre aquello que va a discutirse. Una vez ha quedado clara dicha opinión, se da paso al intercambio de ideas o discusión, durante el cual cada miembro expone sus argumentos a favor o en contra y aporta pruebas que los justifican. Tras un tiempo razonable, se alcanza la conclusión, y los participantes sintetizan aquella idea a la que les ha conducido el debate. El moderador cierra entonces la sesión con un breve resumen de las ideas que se han expuesto, para finalmente despedirse de las personas reunidas.
Como muestra de lo que debe ser un buen debate, he aquí algunos enlaces con vídeos de interés:
El periodo histórico que abarca los siglos XV y XVI supone la aparición de una nueva manera de concebir el arte y el pensamiento y, por ende, de entender la vida. Ello implica una ruptura con el concepto que se tenía de ella durante la Edad Media, gracias a que occidente vuelve sus ojos a la tradición greco-latina y recupera de ella una estética abandonada durante siglos y una manera de pensar más sujeta al orden humano y menos al de Dios. En el siguiente power point se recoge sucintamente algunos de los aspectos que caracterizan este periodo conocido con el nombre de Renacimiento, pero en el que hallamos corrientes previas que anuncian su eclosión definitiva en el siglo XVI, al menos en la Península Ibérica: el Prerrenacimiento y el Humanismo.
La presente entrada recoge un power point de introducción a la literatura medieval castellana, dirigido a alumnos de 3º de la ESO. Va acompañado de varios enlaces a vídeos donde se habla de este período histórico y de la literatura más importante de la época. Más abajo, si clicáis sobre las imágenes, podréis acceder a las obras mencionadas para de este modo tener un conocimiento directo de lo que se habla en la parte teórica. Esperamos que os ayude.
